如何創(chuàng)建校園標(biāo)語文化
學(xué)校校園標(biāo)語文化是一種潛在的、持續(xù)的、而又相對穩(wěn)定的教育因素，它對學(xué)校群體成員尤其是教育對象具有顯性和潛在性的影響，能喚醒生命和人性，能潛移默化地影響學(xué)校師生的觀念和行為，使師生在陶冶和熏陶中提升人格、完滿生命價值。有時，那一句體貼入微的話會溫暖全體師生；那優(yōu)美的措辭會令全體師生天天心情愉悅；那震憾人心的警示語會挽救了那些迷失方向的同學(xué)；那善意的提醒會感化違規(guī)的同學(xué)。因而，從促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展角度看，每個學(xué)校都會在校園內(nèi)建設(shè)標(biāo)語文化，借以熏陶人，讓它成為向師生進(jìn)行價值導(dǎo)向的宣傳陣地。
校園標(biāo)語文化的建設(shè)應(yīng)具備如下特征：
一、針對性
這里的針對性包含兩個方面：其一是指群體成員的針對性，既針對老師，又針對學(xué)生；既針對學(xué)校，又針對社會、家長；既針對干部，又針對員工。其二是指布局場所的針對性，在什么場所都應(yīng)有相應(yīng)環(huán)境特點和實際生成問題的相適應(yīng)的警示語。
二、多樣化
這里的多樣化既包含標(biāo)語文化內(nèi)容的多樣性，有德、智、體、勞、美等方面的，也有校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等規(guī)范；又包含群體成員的多樣化，有老師的，有學(xué)生的，有師生共同的`。
三、創(chuàng)新性
傳統(tǒng)的警示語容易使師生熟視無睹，創(chuàng)新的警示語使師生耳目一新，容易片刻之間心領(lǐng)神會，從而內(nèi)化為言行。這里值得一提的是，所有警示語最好由師生自己共同創(chuàng)造，并刻寫上作者的姓名。這樣，警示和鞭策、教化和陶冶的效果則更好。
四、鼓動性
校園標(biāo)語不宜長，關(guān)鍵在于富有激勵性和鼓動性。這樣的標(biāo)語讀來瑯瑯上口，容易激勵鼓動師生，讀入得了腦，行入得了心。
校園宣傳標(biāo)語是校園文化建設(shè)的一個重要組成部分，它對于規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣起著“潤物無聲”的作用。思銘文化網(wǎng)(www.simcis.com；isofactory.com.cn)根據(jù)校園文化標(biāo)語建設(shè)的幾個要點，制定設(shè)計了數(shù)十幅不同場所的校園文化標(biāo)語，如” 想，要壯志凌云，做，要腳踏實地”、“因村施教，發(fā)展特長” 、“沒有無德育的教育，沒有無情感的管理”等，另還名人名言標(biāo)語、弟子規(guī)標(biāo)語、論語標(biāo)語，同樣適合張貼于學(xué)校增強(qiáng)校園文化建設(shè)．
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