《詹天佑》一課的教學反思

《詹天佑》一課的教學反思

　　《語文課程標準》倡導自主、合作探究的學習方式，強調(diào)學生在探究的過程中重視感悟和體驗。強調(diào)為了追求共同的教學目標而謀求高效合作。共生共創(chuàng)，協(xié)調(diào)發(fā)展的交往互動，從而培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，交往共事的能力和學會合作探究、資源共享，分享吸納的能力。

　　基于以上教學理論，設(shè)計本課教學時，我組織學生積極進行自主探究，合作學習，學生通過合作學習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學目的。

　　本堂課我力求學生學習的合作者，引導者與參與者。在學生探究過程中，既注意認真傾聽學生的意見，又注意適時的點撥。另外我覺得本節(jié)課的合作學習還是比較突出的，通過小組合作（讀讀、議議、畫畫、演演）等形式，很好地攻克了教學重點、難點，使學生的自主學習得到了體現(xiàn)。本課所在的單元訓練重點是“注意收集有關(guān)的資料”，雖然課堂上注重了這方面的訓練，但還不能貫穿始終，還有在教學中過多強調(diào)了去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能，沒有延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情。今后，我要不斷充實新課程理念，潛心鉆研教學教法，使專業(yè)能力不斷提升。

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