小學生認讀技能教學設計
小學生認讀技能教學設計
【學習目標】
�。�、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。
�。�、會運用規(guī)律認識８個字，學習詞語；能準確地運用詞語。
�。�、能自己讀懂小故事。
４、以我們的小制作為主題開展口語交際活動。
�。怠⒆灾鲗W習、樂于展示。
【課前準備】
實物投影儀、課件；詞語卡片；競賽評比用的獎章。
【教學設計】
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
這里出現(xiàn)的六組詞語很有意思。每組的兩個詞中的字都相同，因為字的位置不同，所表達的意思發(fā)生了變化。
�。�、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。
�。病⒂酶鞣N形式認讀、正音。
３、拓展練習：
聯(lián)系生活實際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。
舉例：喜歡 歡喜 彩色 色彩 愛心 心愛 故事 事故
〖日積月累〗
�。薄⒆x讀認認：
�、� 課件出示兩個熟悉的字，自己認讀。
⑵ 課件演示：熟字合并，組成新字。
�、� 找伙伴一起拼讀新字，互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。
⑷ 課件隱去拼音，再認讀生字，并試著組一個新詞。
�。病⑽視睿�
�、� 讀一讀兩組意思相近的詞。
⑵ 小組討論：說說每組兩個詞的意思：
發(fā)明 創(chuàng)造 發(fā)現(xiàn) 發(fā)覺 優(yōu)美 美好 美麗 好看
�、� 指導：
把每組的兩個詞都放在句子里讀一讀，看看哪一個詞能使哪句話的意思表達清楚。
�、� 學生選詞填空。
�、� 交流、訂正，讀句子。
�。�、我會讀：
�、� 在小組里讀一讀這個小故事，相互正音。
⑵ 討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？
�、� 用自己喜歡的方式再讀一讀。
�、� 查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？
〖口語交際〗
�。�、分工合作，自由創(chuàng)作：
用準備好的材料做一個自己喜愛的小制作，可與小伙伴合作，也可獨立完成。
２、展示作品，互相交流。
３、介紹作品，展現(xiàn)個性：
�、� 請獲獎同學介紹自己的作品，先說作品名稱，再說一說自己是怎樣做的。
⑵ 每一個同學在小組中介紹自己的作品，互說互評。
�、� 評選最佳口才獎，并發(fā)獎章。
�。�、積極參與，共同進步：
�、� 給在活動中積極參與制作、評論、提問的同學評合作參與獎。
�、� 頒發(fā)獎章。
〖展示臺〗
�。�、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。小組推薦新穎的郵票在班上展示，并介紹郵票的內容。
�。病⒐膭顚W生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。
【教學后記】
�。薄⒆寣W生多積累不同形式的詞語。
２、讓學生自己動手做小制作，充分給予學生動手動腦地機會讓他們大膽嘗試從小樹立創(chuàng)造發(fā)明的意識。
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