關(guān)于學(xué)會合作教學(xué)反思
關(guān)于學(xué)會合作教學(xué)反思
《學(xué)會合作》第一課時教后反思
《學(xué)會合作》是一篇演講稿，這節(jié)課第一要務(wù)就是讓學(xué)生再次了解演講稿的特點。為什么說“再次”呢？我引導(dǎo)學(xué)生回憶五年級學(xué)過的《每天四問》，說一說演講稿的特點。噢，學(xué)生記起來了，就是圍繞一個話題，講出自己的觀點。
還是讓學(xué)生讀一讀課文，在讀的過程中正音：卡（qiǎ）、分（fèn）。因為我過于強(qiáng)調(diào)檢查學(xué)生讀通課文的情況，所以讓十八位學(xué)生“開火車”讀了兩輪課文。這兒“浪費”了一些時間。
第二個環(huán)節(jié)是概括課文內(nèi)容。對于這一任務(wù)，我告訴學(xué)生：還是要掌握方法，扣住“演講稿”的特點找中心句，也就是本文的論點。在學(xué)生找出了最后一句——“作為一個現(xiàn)代人，只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”后，我引導(dǎo)他們找一找與這一句意思一樣的句子。聯(lián)系上文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了第三自然段中的“一個人學(xué)會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙”。我告訴他們，這就叫前后照應(yīng)。
明確了這篇課文的主要觀點之后，我和學(xué)生一起來探討：課文是怎樣來寫“學(xué)會合作”的？重點放在讓學(xué)生說一說，文中用兩個事例分別說明了一個道理：什么事例說明了怎樣的道理？這樣的處理，我旨在讓學(xué)生學(xué)會概括。在不斷地練習(xí)之中，絕大多數(shù)學(xué)生“會說”了。
第三個環(huán)節(jié)是聽寫詞語。這一次，我讓學(xué)生們聽寫的詞語是這樣幾個：顧名思義、卓有成效、典范、悠揚、和諧、協(xié)作、一幢、犧牲。其中有易錯字，有易混淆的字，有需理解的重點詞。同桌互相批改、訂正之后，我讓學(xué)生捧著詞典說一說“顧名思義、卓有成效、典范、和諧、犧牲”等詞語的意思。
第四個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)習(xí)運用“總之”寫一段話。但是下課時間到了，我隨即把這一任務(wù)改為課后作業(yè)，下一節(jié)課來評讀學(xué)生們所寫的內(nèi)容。
最后我明確告知學(xué)生明天的語文課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、評讀一下大家的寫話；2、探討文后第3題；3、體會第5自然段中的“依次”一詞；4、仿寫：生活中自己與他人合作的一個例子；5、9人合作來“演講”一輪。
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