第六單元的教學(xué)反思
第六單元的教學(xué)反思
篇一：第六單元教學(xué)反思：
確定位置（一）教學(xué)反思
本節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的到動(dòng)物園游玩的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試解決問題，并在小組內(nèi)交流，第六單元教學(xué)反思。培養(yǎng)學(xué)生自主探索，拓展思路，提出創(chuàng)造性方法，解決問題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的團(tuán)隊(duì)精神。
其次，全班進(jìn)行交流。在交流時(shí)，學(xué)生提出了不同的解決問題的方法，如有的學(xué)生給出的策略是先回到噴泉廣場(chǎng)，再去猴山；有的學(xué)生則是以斑馬場(chǎng)為中心，重新確定去猴山的路徑。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又激勱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
最后，交流確定物體位置的方法，再次體會(huì)方向和距離兩個(gè)條件可以確定物體的位置。教學(xué)效果良好。
篇二：第六單元教學(xué)反思：
確定位置（二）教學(xué)反思
在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，首先呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)迷確定大本營(yíng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己對(duì)數(shù)學(xué)迷利用確定大本營(yíng)位置方法的理解，并在全班進(jìn)行交流。通過(guò)交流，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)迷確定位置的方法，如確定搜救的原點(diǎn)是哪里，每個(gè)方格的大小又是如何確定的。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)迷確定位置的方法，說(shuō)出從圖中讀到的信息，說(shuō)說(shuō)如何用數(shù)對(duì)表示大本營(yíng)的位置，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述大本營(yíng)的位置。
最后，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地的相對(duì)位置的方法，在對(duì)比中體會(huì)確定物體位置方法的多樣性。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了確定位置的方法：先確定觀測(cè)點(diǎn)，再確定方向，最后確定距離，就能夠確定物體準(zhǔn)確位置了。
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