支教的教學反思

支教的教學反思

　　支教的教學反思

　　先讓學員以家庭作業(yè)的方式獨立完成，教師收上來集中批閱后集體訂正。實施一段時間后，發(fā)現(xiàn)這樣的教學安排存在不少問題：其一，錯誤量較大，教師批改起來費時費工；其二，作業(yè)量過大，學員學習負擔較重；其三，課堂信息量過大，集中講解一整套練習，學員一時接受不了。

　　于是，對綜合練習教學進行了些許調(diào)整。根據(jù)課文內(nèi)容填空，不作為書面練習，在安排學員自讀課文時由學員當堂完成。根據(jù)課文回答問題，安排在教師范讀課文時，要求學員聽讀課文，迅速思考，直接回答。其他一些習題，也分散安排在教學過程中，根據(jù)習題考點，安排在合適的教學環(huán)節(jié)中，講練結合。另外，有選擇地有側重點地布置書面作業(yè)，題量安排適度。閱讀理解和口語交際訓練則安排在課文教學任務完成之后，讀說訓練作為單獨的版塊。

　　調(diào)整之后的教學，化整為零，學員的練和教師的講有機地結合，知識點得以及時鞏固和強化，趁熱打鐵。

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