《燕子》教后總結(jié)
《燕子》教后總結(jié)
本課屬于“無(wú)心插柳柳成蔭”的情況，原來(lái)我打算通過總結(jié)燕子的活潑可愛而結(jié)束了本課，沒想到有位學(xué)生卻講了“燕子是舞蹈家”的答案，而且從課文中找到有關(guān)的詞句加以說(shuō)明。當(dāng)時(shí)，我真是激動(dòng)萬(wàn)分，我覺得這節(jié)課在這里會(huì)是一個(gè)很好的閃光點(diǎn)。于是，我順勢(shì)而下，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。由于起了這樣一個(gè)好頭，其他同學(xué)的思維也一發(fā)不可收拾，激活了它們的創(chuàng)作欲望，于是“燕子是春天里的畫家”、“燕子是春天里的音樂家”、“燕子是春天里的快樂天使”等等這樣詩(shī)一樣的語(yǔ)言如連珠炮似的，紛紛從孩子們的嘴里蹦出來(lái)。我被孩子們豐富的想象力折服，我努力思索怎樣把這節(jié)課推向高潮。正是孩子們?cè)娨话愕恼Z(yǔ)言給了我靈感，我建議師生合作，為燕子寫詩(shī)。于是，孩子們共同商議，定了詩(shī)的三個(gè)內(nèi)容，分了三小節(jié)，分別把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，拼湊成了三段內(nèi)容。
雖然，這些詩(shī)句還十分稚嫩，也毫無(wú)詩(shī)歌的藝術(shù)性，但這是孩子們高漲的創(chuàng)作熱情所致，我覺得難能可貴，還是十分慎重地把它們記錄下來(lái)，工整地抄錄到我們班級(jí)的“創(chuàng)作園地”中。我覺得呵護(hù)孩子們的創(chuàng)作小苗是非常有益的，我要讓這棵小苗茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹。
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