初一生物綠色植物在生物圈中的作用擴展課教學設計
初一生物綠色植物在生物圈中的作用擴展課教學設計
〖教材分析
本節(jié)課內容是第7章第2節(jié)，在第1節(jié)“綠色植物在生物圈中的作用”的基礎上具體闡述我國的植物資源情況，使學生了解我國的植被的主要類型、植物資源及植被資源面臨的主要問題，增強環(huán)保意識和責任感，并為將來進一步學習生態(tài)方面的知識提供了科學的思維方法，為下一節(jié)“我國的綠色生態(tài)工程”的學習打下基礎。
教學重點
我國植物資源的現狀，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學難點
啟發(fā)引導學生收集、分析資料，大膽表述自己的觀點。
〖學情分析
通過上一節(jié)課《綠色植物在生物圈中的作用》，同學們已經認識到綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展的決定性作用，自然會聯(lián)想到家鄉(xiāng)的植物資源及我國的植物資源情況會是怎樣的。因此，學生對本節(jié)課有一定的主動學習意識，教學中抓住這一點啟發(fā)引導學生查閱、收集資料、分析、討論、交流。
〖教學目標
1.知識：
(1)描述我國植被的主要類型;
(2)結合實際列舉我國的豐富植物資源及珍稀植物;
(3)說出我國植物資源面臨的主要問題。
2.能力：
主動參與查閱、收集資料、討論等學習活動、大膽表達交流、解讀數據。
3.情感態(tài)度與價值觀：
形成保護植被、保護環(huán)境的意識，增強責任感和義務感，提高環(huán)保參與意識。
〖教學過程
本節(jié)教學內容以一個課時完成，主要采用問題討論式的教學方法。課前，在上一節(jié)學習的基礎上，給學生發(fā)放思考題及學習目標，讓學生查閱收集有關“我國的植物資源”的資料。在課上，先在小組內交流、整理，然后在全班交流，其間有教師的引導補充。
1.整體設計思路如下：
課前收集資料課上交流互補課后拓展
對學生進行綜合性評價[
2.具體教學過程：
〖教學評價設計
本節(jié)課的教學評價首先通過一系列的問題情境的設置，在學生的學習活動中掌握反饋信息，適時點拔、調節(jié)，根據學生實際，對學生的表現適時進行鼓勵性評價，尤其對有獨特見解的學生及時肯定、表揚。此外，還設計了學生“學習活動能力發(fā)展性評價表”，通過自評、組評、師評對學生進行綜合性評價。
〖教學反思[
1.本課的成功之處
通過上述教學，調動了學生學習的積極性、主動性，大部分學生在課前都完成了收集資料的任務，在課上都能暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點。培養(yǎng)了學生獲取知識、表達交流等能力。通過圖表數據的轉換、計算、分析，不僅訓練其解讀數據的能力，還拓展學生的技能。注重采用多種評價方式，在整個教學活動中，為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打下良好的基礎，學生都表現出對環(huán)境破壞、不合理開發(fā)利用資源的遺憾和憎恨。
2.本課的不足之處
本節(jié)課中對學生的討論、交流的時間分配上把握不好，往往造成一節(jié)課的時間不夠用。學生在分析“我國植物資源面臨的主要問題”時，思維不夠開闊，總是局限在幾個點上。因此，教學中需教師多引導、啟發(fā)，盡量引導他們發(fā)散思維，全方位、多角度、多途徑地考慮問題，在今后的教學中注意著重培養(yǎng)學生這方面的能力。[
〖教學點評
本節(jié)課通過問題討論式的教學模式，讓學生通過查閱收集資料、表達交流等環(huán)節(jié)，為學生營造一種寬松、民主、和諧的學習環(huán)境，學生在這種氛圍中暢所欲言地討論、交流信息、探討問題、發(fā)表見解，在學習中感悟、反思，增強環(huán)保意識和責任感。
教學設計聯(lián)系學生的生活實際，結合學生已有的相關地方生物資源知識，有效地整合應用地方教材，綜合地理學科中相關的植物資源知識，緊密聯(lián)系數學學科中有關數據分析方面的知識與技能，進一步通過“五國森林分布數據表”的計算、分析及圖表數據轉換進行技能訓練，這些是本節(jié)課的優(yōu)點之一。重視采用多種評價方式，通過“學習活動能力發(fā)展性評價表”，促進學生對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價，也是本節(jié)課的特色之一。
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