我們的軍長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

我們的軍長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)要求

　　學(xué)習(xí)課文221小段，重點(diǎn)理解人物的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳毅軍長(zhǎng)的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　小趙正滿臉正經(jīng)地執(zhí)行著任務(wù)，突然從臺(tái)下跳上來一個(gè)人。通過他們兩人的對(duì)話你知道了什么呢？

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)分角色讀26小段。

　　指名說一說。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：小趙本來就感到這個(gè)工作很有權(quán)威，這回真遇到事了，她的話該怎么說呢？

　　再次練習(xí)分角色朗讀，重點(diǎn)是小趙的話（自己先練練）。

　　過渡：聽了小趙、小楊的對(duì)話（受到小趙阻攔后），陳毅軍長(zhǎng)是怎樣說的，怎樣做的呢？

　　2、學(xué)習(xí)7、8小段

　�。�1）默讀，思考。

　　完成課堂訓(xùn)練：

　　他操著一口四川鄉(xiāng)音說：小楊，走吧。既然人家（有制度），我們就（不要破壞）。他用小本寫了幾個(gè)字，撕下來疊成小條，又請(qǐng)小趙把東西轉(zhuǎn)交給杜隊(duì)長(zhǎng)，還順手拍了拍她的頭說：小鬼，你執(zhí)行命令（很認(rèn)真），這（很好）嘛！剛才是我們不了解情況。說完

　　他（帶頭）走了。

　　反復(fù)讀書

　　獨(dú)立填寫指名訂正

　�。�2）重點(diǎn)體會(huì)：（）人家有制度，我們（）不要破壞。

　　不要括號(hào)中的詞語(yǔ)，直接讀一讀，再與原句對(duì)比，你覺得有什么不同。

　　討論發(fā)言

　　要點(diǎn)：態(tài)度是鮮明的、堅(jiān)決的，有制度就要遵守，誰(shuí)也不能破壞。

　　板書：帶頭遵守制度

　�。�3）再次練習(xí)分角色朗讀7、8小段。

　　要求：把自己就當(dāng)作文中的角色，想想怎么能比較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)人物當(dāng)時(shí)的想法。

　　分組練習(xí)以組為單位展示

　　3、學(xué)習(xí)921小段

　�。�1）自讀小組討論：通過這部分對(duì)話，你都了解了什么，是從哪些地方體會(huì)到的？

　　學(xué)生發(fā)言過程中抓重點(diǎn)句：

　　陳毅老總，我們的軍長(zhǎng)！這句話中我們的飽含著怎樣的情感？

　　那就更沒錯(cuò)了！說說為什么更沒錯(cuò)了。

　　聯(lián)系全文內(nèi)容理解老張這句話的含義。

　　講：就連馬夫這樣最普通的戰(zhàn)士都這樣熟悉作為一軍之長(zhǎng)的陳毅，可見他平日里對(duì)人的態(tài)度是多么的和藹可親，與大家的關(guān)系是多么的友好。

　�。�2）練習(xí)分角色朗讀。

　　小結(jié)：無(wú)論是杜隊(duì)長(zhǎng)還是馬夫老張，對(duì)陳老總的無(wú)比的愛戴和敬佩之情都自然而然地流露在他們的言談話語(yǔ)之中。

　　4、自讀全文,共同來緬懷這位平易近人、又帶頭遵守制度的好軍長(zhǎng)。

　　板書：

　　2、我們的軍長(zhǎng)

　　帶頭遵守制度

　　更沒錯(cuò)了

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