倉頡造字幼兒園語言導學案

倉頡造字幼兒園語言導學案

　　活動目標：

　　1．通過欣賞故事《倉頡造字》，初步了解漢字的由來。

　　2．在字、圖、形的配對游戲中，對漢字產生進一步探索的興趣。

　　3．愿意大膽地與同伴交流和分享自己的相關經驗。

　　活動準備：

　　1．故事圖片、視頻投影儀。

　　2．漢字及與其對應的圖片、象形文字卡片。

　　3．幼兒進行過有關漢字的調查。

　　活動過程：

　　1．交流關于漢字的調查結果，豐富幼兒的經驗。

　　(1)幼兒自由交流調查結果。

　　(2)幼兒集體交流調查結果。

　　2．欣賞故事，初步了解漢字的由來。

　　(1)觀看視頻投影儀，傾聽故事。

　　(2)共同討論：故事的名字叫什么?倉頡為什么要造字?字是怎么造出來的?

　　3．游戲：《字的配對》。

　　(1)小組討論、辨認象形字，并將漢字、圖片、象形字配對。

　　(2)集體交流。

　　資料鏈接：倉頡造字

　　倉頡是一位在黃帝手下專門管理動物數目和糧食多少的古人。古時候，人們用刻木、結繩的方法來記事。倉頡做事認真，但是動物、食物的數量越來越多，品種變化不斷，時間一長，倉頡自己也沒辦法知道大小、形狀不同的繩結和刻木的含義。倉頡想找個好辦法，但怎么也想不出來，于是出門走走。

　　倉頡走到一個岔路口時，看見三個打獵的老人正在為往哪條路走而爭辯。一個老人說往東走有羚羊；一個老人說往北走有鹿群；一個老人說往西有兩只老虎。倉頡覺得很奇怪，就問老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”老人指著地上的老虎腳印說：“這里有老虎的腳印啊!”原來三位老人發(fā)現了不同的動物腳印。這時倉頡突然想到：一個腳印代表一種動物，那也可以用一種符號來表示一種東西啊!

　　倉頡高興地跑回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示各種事物。他按照各種東西的形狀，在家創(chuàng)造符號，并把這些符號稱作“字”。比如：太陽的符號就照著太陽的樣子畫一個圓圈，中間加上一點；月亮的符號就照著月牙兒的樣子畫出來。倉頡創(chuàng)造了許多字，記住了全部東西。黃帝見倉頡造出了字，就命令他到各個部落去教字。從此，字越來越多，運用得越來越廣。

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