《小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)》研討聽(tīng)后感
《小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)》研討聽(tīng)后感
今天下午,我參加了區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì),雖然參加對(duì)象是執(zhí)教六年級(jí)的老師和名師班的學(xué)員,我只是個(gè)只教過(guò)低段的數(shù)學(xué)老師。
高段從未接觸,更何況是畢業(yè)班。但是,一個(gè)下午2節(jié)展示課、名師班的團(tuán)隊(duì)亮相和教研員的講話,還是讓我收獲頗豐的。
兩節(jié)展示課,兩位老師各有風(fēng)采,雖然對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)并不是非常熟悉, 但是這種錯(cuò)例展示課還是很少見(jiàn)的,而且完全可以借鑒,可以用在平時(shí)我們每單元的整理復(fù)習(xí)課中。上課之前給學(xué)生做前測(cè),再分析歸因,兩位老師的錯(cuò)例都來(lái)源于學(xué)生,這很好的體現(xiàn)了生本課堂的理念!特別是第一節(jié)課《“運(yùn)算定律性質(zhì)”的整理和復(fù)習(xí)》,張老師先通過(guò)練習(xí)激活學(xué)生的認(rèn)知,然后再系統(tǒng)整理所學(xué)的運(yùn)算定律和性質(zhì),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),然后再出示之前的錯(cuò)例,讓學(xué)生自診自治,最后進(jìn)行剖析。
我覺(jué)得這樣一堂課是非常成功的,而且也給了我一些啟發(fā),以前整理和復(fù)習(xí)課怎么上一直是我最頭痛的,現(xiàn)在終于有了一個(gè)借鑒的榜樣!講座的最后,謝作長(zhǎng)主任概況了復(fù)習(xí)課要怎么上,他說(shuō),復(fù)習(xí)課最好要“兩份作業(yè),兩節(jié)課”。第一份作業(yè),是關(guān)于本單元知識(shí)點(diǎn)的前測(cè),要求不多不少,難度低,面要廣。而第一節(jié)課,則是根據(jù)這份作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)題而備課,分析歸類,找出錯(cuò)誤原因,上課的時(shí)候,整理知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),然后歸因錯(cuò)例再對(duì)癥下藥。第二份作業(yè),則可以針對(duì)第一份作業(yè)的錯(cuò)例設(shè)計(jì),不顧面要顧典型,難度要有所提高。第二節(jié)課,要有所提升,一開(kāi)始就直奔錯(cuò)題,進(jìn)行歸因,對(duì)癥下藥,最好對(duì)學(xué)生還要有一些溫馨提示,第二步再深化練習(xí),現(xiàn)場(chǎng)反饋。
最理想的狀態(tài)是這節(jié)課后將沒(méi)有作業(yè)!
謝主任還說(shuō),我們現(xiàn)在聽(tīng)課更多的要關(guān)注課堂的觀測(cè)技術(shù),要學(xué)習(xí)一些量表,注意關(guān)注課堂上學(xué)生的有效活動(dòng),這樣子才更有幫助。最后還提出了備課要求,不再是教案,而是學(xué)案,最好是表格式的,要有學(xué)習(xí)目標(biāo),教師活動(dòng),更重要的是要有學(xué)生活動(dòng),考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況,還要有備注欄,只有這樣備好一堂課,才能真正做到學(xué)生為主體。
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