什么叫課改區(qū)和非課改區(qū)
課改已經(jīng)是全面深化改革的一部分，國家意在建立與當今時代要求匹配的素質教育和基礎教育體系。以下是小編為大家整理什么叫課改區(qū)和非課改區(qū)相關內容，文章希望大家喜歡！
什么叫課改區(qū)和非課改區(qū)
課改區(qū)指的是使用課改后教材作為考試標準的地區(qū)，非課改區(qū)便是未使用課改后教材的地區(qū)。
課改是按照某種觀點對課程和教材進行改造。改革動因：一是社會的需要。如要求普通學校從培養(yǎng)學生升學轉變?yōu)榕囵B(yǎng)既能升學又能參加生產(chǎn)的勞動者，課程教材就要相應地有所改革。二是科學技術的發(fā)展。
19世紀以來，隨著科學的發(fā)展，一些國學的學校課程已經(jīng)多次改革。目的是使學生掌握現(xiàn)代科技，成為當代“發(fā)達的和專門的勞動力”（馬克思《資本論》第一卷），以促進社會生產(chǎn)力的`進一步提高。
教育理論包括教育哲學、心理學等方面觀點的不同。如認為教育重在發(fā)展兒童心智，課程教材的選擇就偏重于古典語文和數(shù)學難題；倘認為教育重在給予兒童實用知識，課程教材的選擇就偏重于自然學科和社會學科。改革有具體明確的方案，才能付諸實施；遵循教育科學規(guī)律，才能收到預期效果。
擴展資料：
從根本上說，課程改革的動因是因為面臨的社會環(huán)境已經(jīng)變了：在知識經(jīng)濟時代、信息社會當中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必須不斷學習、終身學習。這就是說，具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發(fā)展。顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應社會發(fā)展的需求。
另一方面，由于高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生了變化：從只面向少數(shù)人的精英主義教育，轉變?yōu)槊嫦蛉w學生的大眾教育，高中教育的目的和任務不再是只為大學輸送合格新生。當高中畢業(yè)生可能繼續(xù)升學，也可能直接走向社會時，高中教育就應當轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，這些正是新課改所十分強調的。
此外，這次新課改借鑒了先進國家的課改經(jīng)驗，是對世界課程改革潮流的自覺順應，這一點在高中課改中尤為明顯。
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