遇到難題別忘了向家長請教發(fā)言稿
現(xiàn)代教育生態(tài)學的研究認為：家庭是幼兒最自然的生存環(huán)境，人類最初的幼兒教育是由家庭承擔的。隨著社會生產力的發(fā)展，這一責任轉移到幼兒園，但幼兒園教育無法取代家庭對孩子的影響。
家庭作為人的第一所學校，家長在文化背景、教育素質方面有各自的優(yōu)勢，特別是在如何科學的教養(yǎng)子女上，家長的許多經驗和做法值得我們學習。
所以，我常就工作中出現(xiàn)的一些問題積極尋求可與家長合作的契合點，虛心地向家長求教，從而提高自己的教育技能，有效地促進幼兒活潑健康地發(fā)展。
例如：我指導幼兒午睡，習慣說的一句話是：“乖孩子都睡覺了！看誰躺得最好！”好多孩子聽到老師的話都腿并齊、手貼緊、仰面朝天筆直地躺著，還紛紛問我：“老師，我躺得好嗎？”我明明感覺那種姿勢很難受，但又說不清有什么不好，也不知該怎樣引導孩子保持正確的睡姿，只好輕輕地逐個給孩子調整姿勢。
一連數(shù)日，孩子們對于躺好的理解依舊和從前一樣。
我翻看一些刊物沒有找到相關知識，不得已再一次求助于家長。從家長給我的建議和科學睡姿知識上，我領悟到孩子們之所以有這種呆板姿勢，是由于我的提示語不恰當。
而家長們在家指導孩子睡覺提示語是“躺舒服了�！辈⑶�?guī)椭⒆芋w驗到最舒適最輕松的姿勢。而教師提示的“躺好�！焙⒆觽兝斫獬伞白谩�、“站好”一類的規(guī)范化姿勢。
找到癥結后，我改換了指導語，而且親自做示范，把午睡作為一個專題活動讓孩子自己去討論嘗試“怎樣躺最舒服？”從此以后孩子們能輕松自然地躺好，較快地進入睡眠狀態(tài)，提高了睡眠質量，也無需老師一一擺弄了。由此，我真正地感到家長是合作伙伴，某些方面也是我們的老師。
在我們遇到困難時向他們請教，有了他們的幫助，受益的不只是一批孩子。
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