一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：欣賞鞋的聯(lián)想圖片，從中了解鞋的聯(lián)想方法。

　　難點(diǎn)：根據(jù)鞋的特點(diǎn)進(jìn)行巧妙聯(lián)想并創(chuàng)作。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件、攝像機(jī)、鞋子實(shí)物、范作、小獎(jiǎng)品若干。

　　學(xué)具：水彩筆或蠟筆，勾線筆一支，畫(huà)紙。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　動(dòng)畫(huà)欣賞

　　師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？（學(xué)生語(yǔ)：想） 師：好，那么請(qǐng)大家?guī)е�老師�?問(wèn)題欣賞視頻。

　　師：耐克換了幾次衣服？

　　師：大家看，老師把耐克請(qǐng)到了我們的課堂（師出示圖片），大家看這是耐克嗎？（學(xué)生回答并說(shuō)說(shuō)原因）

　　師：耐克知道要來(lái)我們這做客，特意請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師喬裝打扮了一番，所以就變成了這個(gè)樣子了，大家覺(jué)得可愛(ài)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：鞋的聯(lián)想。

　　講授新課：

　　1、說(shuō)一說(shuō)：

　　同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你腳上的鞋子吧！

　　2、看一看、想一想

　　師：老師還收集了許多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請(qǐng)你們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞。

　　設(shè)計(jì)師是根據(jù)哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的？

　　1）鞋跟 2）鞋幫 3）鞋底

　　設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)鞋的時(shí)候都用了那些方法？

　　1）添加法 2）夸張法 3）變形法 4）組合法

　　3、找一找：

　　老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！

　　自由想像，強(qiáng)化思維

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著老師飛上藍(lán)天，你能想到什么？ 又穿過(guò)森林

　　走上馬路?

　　師：看了這么多充滿智慧和聯(lián)想的鞋，老師不禁感嘆這些設(shè)計(jì)師的想象力實(shí)在是太豐富了，鞋子耐克今天要請(qǐng)大家?guī)退�完成一個(gè)心愿，大家看！師出示多媒體。請(qǐng)生讀讀他的愿望。

　　五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：

　　師：（媒體播放音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生想像，可以相互協(xié)作共同完成作品，教師參與生創(chuàng)作活動(dòng)，并給予肯定）

　　六、展示與評(píng)價(jià)：

　　師：這些充滿想象力的鞋子已經(jīng)掛滿了黑板，我估計(jì)鞋子都不認(rèn)識(shí)自己了，這個(gè)舞會(huì)你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)是最亮眼的？說(shuō)說(shuō)原因。（學(xué)生評(píng)價(jià)，從兩個(gè)方面，一個(gè)是怎樣聯(lián)想的，一個(gè)是用了什么方法）

　　七、總結(jié)與拓展：

　　著名詩(shī)人但丁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，任何一個(gè)無(wú)聊的想象都要比模仿好的多，想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”。

　　生活中我們用眼睛去觀察，用心去思考，用耳朵去傾聽(tīng)，這就是聯(lián)想。課后請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　一、 背誦課外選詩(shī)《望洞庭》。

　　二、 閱讀練習(xí)。

　　三、 看圖作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看清圖意，推前想后。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、 回憶詩(shī)歌，背誦。

　　1、 教師點(diǎn)詩(shī)，全班背誦。

　　2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的詩(shī)最多，同桌相互檢查。

　　3、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的詩(shī)歌背誦者。

　　二、 欣賞、背誦《菩薩蠻》。

　　1、 聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。

　　2、 學(xué)生齊讀。

　　3、 教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。

　　4、 學(xué)生自由討論詩(shī)歌的意境。練習(xí)背誦。

　　5、 檢查。

　　三、 課后背誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　一、 師生以死亡為話題討論人生的價(jià)值。

　　1、 你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？

　　2、 科學(xué)家為什么偉大？除了他們對(duì)社會(huì)的科學(xué)研究，還有什么？

　　3、 科學(xué)家的死亡。

　　二、 閱讀短文《巴甫洛夫很忙》。

　　1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

　　2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

　　1） 引號(hào)在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？

　　2） 說(shuō)說(shuō)為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國(guó)寶

　　3、 為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？

　　4、 學(xué)生自由討論人生的價(jià)值。

　　第三課時(shí)

　　一、 介紹自己的'童年，童年的滋味。

　　二、 讀題明確作文要求。

　　三、 分析題意。

　　1、 看題。說(shuō)出主要意思。

　　2、 析題。從主到次依次說(shuō)出題目要求。

　　小女孩、兩束菊花、窗戶、臺(tái)歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽(yáng)、牽牛花、

　　3、 哪些是非寫(xiě)不可的？描繪一下他們的特征。

　　4、 推前：事情的起因是什么？

　　5、 想后：結(jié)果會(huì)怎樣？

　　四、 學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。

　　五、 構(gòu)思五分鐘后開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡視。

　　六、 講評(píng)作文。

　　第四課時(shí)

　　講評(píng)作文。從感情的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。

　　【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽(tīng)寫(xiě)生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí)，默寫(xiě)古詩(shī)三首�！�

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　教學(xué)目的

　　1．激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣；

　　2．掌握品讀人物的方法；

　　3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的品評(píng)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．品讀人物的方法；

　　2．啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)歸納品讀人物的方法。

　　教學(xué)方法

　　1．堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀作品并寫(xiě)出短評(píng)，課堂上教師以主持人的身份出現(xiàn)，通過(guò)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，最后歸結(jié)品讀人物的方法。

　　2．讓學(xué)生通過(guò)表演深入理解人物的思想性格。

　　教學(xué)資源

　　《哈姆雷特》劇本、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、《哈姆雷特》課件、貝多芬《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》

　　教學(xué)程序

　　一、課前展示課題（幻燈片1），同時(shí)播放貝多芬《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》。

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　文學(xué)是人類文化寶庫(kù)中重要的一部分，許多優(yōu)秀的作品，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，千百年來(lái)一直感染著讀者。給人以美的享受，給人以思考和啟迪。前段時(shí)間我們閱讀了莎士比亞的《哈姆雷特》，并且寫(xiě)出了短評(píng)，今天這堂課，讓我們來(lái)談?wù)勯喿x《哈姆雷特》的體會(huì)。

　　對(duì)一部戲劇，我們可以從語(yǔ)言、情節(jié)、人物、主題等方面進(jìn)行品評(píng)。今天我們著重談?wù)劇豆�姆雷特》中的人物形象，找出品評(píng)人物的一般規(guī)律。

　　二、展示教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)討論掌握品評(píng)人物的方法。（幻燈片2）

　　三、引導(dǎo)學(xué)生討論：

　　由于知識(shí)水平、生活閱歷、思想觀念、閱讀心理的差異，不同的人對(duì)同一部作品的評(píng)價(jià)往往是不相同的。

　　展示恩格斯名言：有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。（幻燈片3）

　　下面我想請(qǐng)同學(xué)們談一談，你眼中的哈姆雷特是一個(gè)怎樣的人？

　　展示《王子復(fù)仇記》劇照：哈姆雷特特寫(xiě)鏡頭。（幻燈片4）

　　三、學(xué)生暢所欲言。

　　從開(kāi)頭和結(jié)尾可見(jiàn)，哈姆雷特是冷靜而理智的。

　　哈姆雷特具有堅(jiān)定的信念，富有責(zé)任心。

　　從哈姆雷特的語(yǔ)言可見(jiàn)，他的善良，叔父的奸詐。

　　從情節(jié)分析，哈姆雷特是一個(gè)有思想的人。

　　從語(yǔ)言上看，哈姆雷特復(fù)仇為的是尊嚴(yán)的重建，復(fù)仇是他生存的目的。

　　從全篇情節(jié)看，哈是一個(gè)悲慘的英雄，是一個(gè)罪人。

　　哈姆雷特是一個(gè)敢愛(ài)敢恨有勇有謀的熱血青年。

　　從戲中戲可見(jiàn)，哈姆雷特的聰明機(jī)智。

　　哈姆雷特勇敢的承擔(dān)了扭轉(zhuǎn)乾坤的任務(wù)，他是一個(gè)矛盾、孝順、懦弱、可悲的人。

　　從他的話可見(jiàn)，哈姆雷特是一個(gè)厲害的批評(píng)家。

　　福丁布拉斯與哈姆萊特復(fù)仇之比較，兩點(diǎn)相同，三點(diǎn)不同，由此可見(jiàn)哈姆萊特行動(dòng)上的消極。

　　從他的語(yǔ)言看出，哈姆萊特是一個(gè)人文主義者。

　　教師引導(dǎo)：

　　莎士比亞所處的時(shí)代

　　威廉莎士比亞（15641616）是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最偉大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要莎士比亞化，稱贊莎士比亞劇作情節(jié)豐富，渾然一體，贊許他歷史劇中的福斯塔夫式的背景。他以奇?zhèn)サ墓P觸對(duì)英國(guó)封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉(zhuǎn)折斯的英國(guó)社會(huì)做了形象、深入的刻畫(huà)。

　　1564年4月23日，莎士比亞出生于英國(guó)沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富裕的市民家庭。他少年時(shí)代曾在當(dāng)?shù)氐囊凰�主要教授拉丁文的文學(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)，掌握了寫(xiě)作的基本技巧與較豐富的知識(shí)，但因他的父親破產(chǎn)，未能畢業(yè)就走上獨(dú)自謀生之路。他當(dāng)過(guò)肉店學(xué)徒，也曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教過(guò)書(shū)，還干過(guò)其他各種職業(yè)，這使他增長(zhǎng)了許多社會(huì)閱歷。

　　18歲時(shí)他和一個(gè)比自己大8負(fù)的農(nóng)場(chǎng)主女兒結(jié)了婚，幾年后就做了三個(gè)孩子的父親。22歲時(shí)他離開(kāi)家鄉(xiāng)獨(dú)自來(lái)到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹，后來(lái)他當(dāng)了演員，演一些小配角。1588年前后開(kāi)始寫(xiě)作，先是改編前人的劇三，不久即開(kāi)始獨(dú)立創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)的劇壇為牛津、劍橋背景的大學(xué)才子們所把持，一個(gè)成名的劇作家曾以輕蔑的語(yǔ)氣寫(xiě)文章嘲笑莎士比亞這樣一個(gè)粗俗的平民、暴發(fā)戶式的烏鴉竟敢同高尚的天才一比高低！但莎士比亞后來(lái)卻贏得了包括大學(xué)生團(tuán)體在內(nèi)的廣大觀眾的擁護(hù)和愛(ài)戴，學(xué)生們?cè)�在學(xué)校業(yè)余演出過(guò)莎士比亞的'一些劇本，如《哈姆雷特》、《錯(cuò)誤的喜劇》。

　　寫(xiě)作的成功，使莎士比亞贏得了騷桑普頓勛爵的眷顧，勛爵成了他的保護(hù)人。莎士比亞在90年代初曾把他寫(xiě)的兩首長(zhǎng)詩(shī)《維納斯與阿都尼》、《魯克麗絲受辱記》獻(xiàn)給勛爵，也曾為勛爵寫(xiě)過(guò)一些十四行詩(shī)。借助勛爵的關(guān)系，莎士比亞走進(jìn)了貴族的文化莎龍，使他對(duì)上流社會(huì)有了觀察和了解的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了他的生活視野，為他日后的創(chuàng)作提供了豐富的源泉。

　　從1594年起，他所屬的劇團(tuán)受到王宮大臣的庇護(hù)，稱為宮內(nèi)大臣劇團(tuán)；詹姆斯一世即位后也予以關(guān)愛(ài)，改稱為國(guó)王的供奉劇團(tuán)，因此劇團(tuán)除了經(jīng)常的巡回演出外，也常常在宮廷中演出，莎士比亞創(chuàng)作的劇本進(jìn)而蜚聲社會(huì)各界。

　　1599年莎士比亞參加了倫敦著名的環(huán)球劇院，并成為股東兼演員。莎士比亞逐漸富裕起來(lái)，并為他的家庭取得了世襲貴族的稱號(hào)。1612年他作為一個(gè)有錢的紳士衣綿還鄉(xiāng)，四年后就與世長(zhǎng)辭。

　　四、展示：名家觀點(diǎn)擷英。

　�。ɑ脽羝�5）

　　哈姆雷特不單只是個(gè)悲劇英雄，而且是一個(gè)多思想的少年。(梁實(shí)秋)

　　哈姆雷特挑著理性的燈籠在尋找大寫(xiě)的人。（蘇聯(lián)阿尼克斯特）

　　哈姆雷特是一位公子，不是一位英雄，報(bào)仇的事他不配干，所以遷延不決。（歌德）

　　教師試評(píng)：哈姆雷特具有遠(yuǎn)大的理想，他最終的目標(biāo)不是復(fù)仇，而是扭轉(zhuǎn)乾坤。

　　五、總結(jié)

　　《哈姆雷特》：

　　《哈姆雷特》是莎士比亞的代表作，集中體現(xiàn)了莎士比亞的思想特點(diǎn)與創(chuàng)作成就，是他的代表作。

　�。�1）《哈姆雷特》的現(xiàn)實(shí)性：

　　《哈姆雷特》取材于《丹麥?zhǔn)贰分械囊粋�(gè)古老的故事。劇情寫(xiě)的是中世紀(jì)的丹麥宮廷，但很容易使人聯(lián)想到16世紀(jì)末17世紀(jì)初的英國(guó)現(xiàn)實(shí)。

　�。�2）哈姆雷特的形象特征：

　�、俟�姆雷特是一個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的典型。

　　基本特征：身穿墨黑的外套，臉色悲苦沮喪，酷愛(ài)思索而又一再延誤行動(dòng)的憂郁的王子。父親給他的責(zé)任是復(fù)仇，現(xiàn)實(shí)要求他的行動(dòng)。哈姆雷特意識(shí)到，他的責(zé)任不是單純地復(fù)仇，殺死一個(gè)克勞狄斯，而是要重整乾坤，消滅一切罪惡，按照人文主義的理想來(lái)改造現(xiàn)實(shí)。所以有人稱他為上個(gè)延宕的王子。

　　哈姆雷特是英國(guó)著名的劇作家莎士比來(lái)的悲劇《哈姆雷特》中的男主人公。哈姆雷特是丹麥王子，他是個(gè)有理想、好思索的人文主義者。

　　他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親，篡奪了王位，并娶了他的母親。老國(guó)王的鬼魂顯現(xiàn)，把自己被害的經(jīng)過(guò)，告訴兒子哈姆雷特，要他報(bào)仇。他弄清真相后，決心殺死奸王，但又顧慮重重，苦苦思考生存還是毀滅這個(gè)問(wèn)題。

　　就在下決心動(dòng)手時(shí)，不幸錯(cuò)殺了戀人奧菲麗婭的父親。奸王有所察覺(jué)把他送往英國(guó)，在去英國(guó)途中他逃回丹麥，在一場(chǎng)由克勞迪斯安排的比劍中死去。他在臨死前總算刺死了克勞迪斯，但他改變現(xiàn)實(shí)的重大理想并未實(shí)現(xiàn)。

　　后用哈姆雷特來(lái)比喻那些遇事猶豫不決、顧慮重重的人。

　　②哈姆雷特的悲劇是一個(gè)時(shí)代的悲�。�

　　他與以克勞狄斯為首的宮廷集團(tuán)的斗爭(zhēng)反映了文藝復(fù)興時(shí)期先進(jìn)人物與社會(huì)惡勢(shì)力之間的斗爭(zhēng)，這是萌芽狀態(tài)的先進(jìn)力量與強(qiáng)大的惡勢(shì)力之間的矛盾。

　　同時(shí)他所代表的人文主義思想本身具有局限性（只想依靠個(gè)人的力量來(lái)完成改造社會(huì)的巨大任務(wù)），以及他本人在個(gè)性上善于思考而不善于行動(dòng)的弱點(diǎn)，也是他導(dǎo)致悲劇的重要原因。

　　希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，能有意識(shí)的運(yùn)用這些方法，當(dāng)然品讀人物形象的方法還有很多，希望同學(xué)們?cè)陂喿x中不斷的補(bǔ)充。

　　六、表演短劇

　　展示：人物表（幻燈片７）

　　教師評(píng)點(diǎn)學(xué)生表演，每位同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入角色，基本上能夠把握人物的思想性格。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　新學(xué)期已到來(lái)，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中，使自己今后的教學(xué)工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，圍繞我校新學(xué)期的工作計(jì)劃要求制定初中一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案：

　　一、教材分析：

　　本學(xué)期是本年級(jí)學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期、新授課程主要有相交線與平行線、平面直角坐標(biāo)系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、數(shù)據(jù)的收集、現(xiàn)行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，乘坐觀察、思考、探究、討論、歸納之舟，去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓展探索等不同層次的問(wèn)題、教師在靈活選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)適度引用新例，把初中數(shù)學(xué)各單元的知識(shí)明晰化、條理化、規(guī)律化，激勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì)、

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究、討論、歸納數(shù)學(xué)問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的.本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓展探索等不同層次的問(wèn)題、教學(xué)中既要注意知識(shí)的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)、科技中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識(shí)要點(diǎn)、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索能力、在期末考試中力爭(zhēng)生均分87分左右，及格率75%以上，并將低分率控制到10%以下，綜合成績(jī)縣前五、

　　三、教學(xué)措施：

　　1、認(rèn)真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì)、

　　2、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系、

　　3、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，形成能力，提高成績(jī)、

　　4、改進(jìn)教學(xué)方法，用掛圖，實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開(kāi)放化，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)、

　　5、精講多練，在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí)，注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測(cè)試中鞏固提高，減少遺忘、

　　6、開(kāi)辟第二課堂，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，提高能力、

　　7、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)中促差生的個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、特別要多鼓勵(lì)后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；（2）積極思考，主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣；（3）自主作業(yè)習(xí)慣；（4）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　�。�、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。

　�。�、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

　　３、培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力。

　　過(guò)程與方法

　　采用做讀書(shū)卡片和分組研討方式，層層引導(dǎo)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　領(lǐng)略作者筆下的圖畫(huà)美，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)說(shuō)明程序、說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。

　　課前準(zhǔn)備

　　１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文找出生字、詞。

　�。�、搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、資料，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課件。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　有人說(shuō)：桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南。今天，讓我們師生一起走近蘇州園林，欣賞蘇州的美景，品味園林的佳趣吧！

　�。ㄕ�(qǐng)欣賞大屏幕）

　　景點(diǎn)很美吧，讓同學(xué)們帶著美景的余味，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》，看看葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià)，感受那如詩(shī)如畫(huà)的藝術(shù)境界。

　　二、感知課文，把握要點(diǎn)

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)屏幕提示做一張讀書(shū)卡。

　　從我們制作的圖書(shū)卡中可以看出這篇說(shuō)明文順序是由總到分。在分寫(xiě)部分中，前四段是詳細(xì)說(shuō)明，又按照由主到次的說(shuō)明順序，⑶～⑹自然段分別照應(yīng)第二自然段那幾句？讓我們一起讀一遍。

　　三、研讀課文，突破重點(diǎn)

　　在⑶～⑷段中作者進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明，現(xiàn)在就四人一組進(jìn)行研讀，選擇你們小組喜歡的段落，合作學(xué)習(xí)，就黑板上提示進(jìn)行探討，對(duì)優(yōu)秀合作小組是有獎(jiǎng)勵(lì)的喲。

　　研讀段落：____________

　　本段中心句：____________。

　　說(shuō)明____________事物____________特征。

　　運(yùn)用____________、____________說(shuō)明手法。

　　不太理解的句子：________________________。

　　附：喜歡自己獨(dú)立完成的同學(xué)可自己填寫(xiě)。優(yōu)秀者或小組獎(jiǎng)勵(lì)旅游蘇州園林景點(diǎn)。

　　答案：

　　⑶研讀段落

　�、郾径沃行木洌簾o(wú)（亭臺(tái)軒榭布局）。

　　說(shuō)明亭臺(tái)軒榭不講對(duì)稱的圖畫(huà)美的`特點(diǎn)。

　　運(yùn)用作比較、打比方的說(shuō)明方法。

　　問(wèn)題：圖案畫(huà)與美術(shù)畫(huà)的區(qū)別？

　　⑷研讀段落

　　④本段中心句：第一句，蘇州園林都有假山和池沼。

　　說(shuō)明假山

　�。ㄖv究藝術(shù)）與池沼

　�。ㄖv究高低屈曲，任其自然）的特點(diǎn)。

　　運(yùn)用分類別，舉例子的說(shuō)明方法。

　　問(wèn)題：雷同――不該相同的相同

　　藝術(shù)、技術(shù)

　　藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性活動(dòng)，其成果給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制，技術(shù)有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

　�、裳凶x段落：

　�、荼径沃行木洌旱谝痪�，蘇州園林栽種和修剪的樹(shù)木也著眼于畫(huà)意特點(diǎn)。

　　說(shuō)明著眼于畫(huà)意的特點(diǎn)。

　　運(yùn)用作比較、舉例子說(shuō)明方法。

　　不太理解的句子：無(wú)。

　　⑹研讀段落：

　�、薇径沃行木洌河斡[蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。

　　說(shuō)明花墻和廊子的隔而未隔，界而未界的特點(diǎn)

　　問(wèn)題：隔而未隔，界而未界

　　看上去是被花墻和廊子把景分開(kāi)了，但因?yàn)閴κ且欢慰盏睦茸邮菬o(wú)所依靠，景致又如象沒(méi)有隔開(kāi)使景致不是一覽無(wú)余的展開(kāi)，有一種山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的感覺(jué)，更有層次性。

　　剛才同學(xué)們已研讀重點(diǎn)段⑶～⑹段。下面簡(jiǎn)單看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特點(diǎn)。最后一段給人以余味無(wú)窮之感。（多媒體配合）

　　四、回味課文，拓展創(chuàng)新

　　經(jīng)過(guò)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)，我們已對(duì)蘇州園林有了很多了解。每個(gè)小組推薦一位同學(xué)就書(shū)上提供內(nèi)容，老師提供參考畫(huà)面，嘗試做一次導(dǎo)游，要求看大屏幕。

　　要求：１、注意導(dǎo)游對(duì)象，導(dǎo)游方式；２、抓事物特征，講究層次性；３、就課文內(nèi)容，要求有一定創(chuàng)新。

　　每個(gè)小組推薦一位導(dǎo)游小姐或先生，小組內(nèi)討論，寫(xiě)一份提綱，可拿提綱上臺(tái)。

　　今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林，通過(guò)這次旅游，你有什么收獲？又有什么感想呢？請(qǐng)課外寫(xiě)一篇隨筆。

　　愿我們下次旅游更快樂(lè)！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。保�通過(guò)策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。玻�在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。

　�。常�懂得在信中有條理地書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。

　�。矗畬W(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信與人交往，分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

　�。保�播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）

　　２．偉大祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！

　　二、明確主題，出謀劃策

　　１．今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛(ài)心。

　　板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)

　　２．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系

　�。常�遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。

　　４．學(xué)生分小組交流。

　　５．全班交流。

　　（如，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書(shū)上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）

　　板書(shū)：網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類書(shū)籍 電視節(jié)目……

　　三、集思廣益，進(jìn)行策劃

　　１．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。

　　（１）你認(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？

　　（２）遠(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨Ф�失學(xué)，我們可以怎樣幫助他們？

　　相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

　�。玻畬W(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

　�。常畬W(xué)生全班交流各小組的`策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。

　�。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆�(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

　　板書(shū)：支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……

　�。ǎ玻┟恳豁�(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。

　　學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。

　　（３）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)方做些什么呢？學(xué)生自由交流。

　　四、深入探討，課外延伸

　�。保�你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？

　�。玻�經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作及評(píng)改

　　一、回憶書(shū)信的格式

　�。保�交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。

　　２．學(xué)生自讀教材第二自然段。

　　３．你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？

　　根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：介紹自己（略）

　　說(shuō)出想法（略）

　　提出建議（詳）

　�。矗�在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫(xiě)。

　　二、師生同寫(xiě)，發(fā)表見(jiàn)解

　�。保畬W(xué)生自己寫(xiě)信。

　�。玻�教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫(xiě)。

　　三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

　�。保�教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評(píng)改。

　　評(píng)價(jià)方向：

　�。ǎ保�敘述清楚且有條理。

　�。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。

　�。ǎ常┱Z(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。

　�。ǎ矗�書(shū)信的格式正確。

　　２．教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　３．結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。

　�。矗�小組交流評(píng)改。

　�。担�教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

　�。叮畬W(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。

　　四、學(xué)寫(xiě)信封，寄出信件

　�。保�同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

　　２．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。

　�。常�出示信封格式圖，具體了解如何寫(xiě)信封。

　�。矗�教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫(xiě)好信封并貼上郵票，寄信。

　　五、總結(jié)

　　祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、 教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

　　1、 經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

　　2、 理解二次函數(shù)與 x 軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的關(guān)系，理解何時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根、兩個(gè)相等的實(shí)根和沒(méi)有實(shí)根.

　　3、 理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y =h 交點(diǎn)的橫坐標(biāo).

　　二、 能力訓(xùn)練要求

　　1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探 索能力和創(chuàng)新精神

　　2、通過(guò)觀察二次函數(shù)與x 軸交 點(diǎn)的個(gè)數(shù)，討論 一元二次方程的根的情況，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想.

　　3、通過(guò)學(xué)生共同觀察和討論，培養(yǎng)合作交流意識(shí).

　　三、 情感與價(jià)值觀要求

　　1、 經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性.

　　2、 具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.體會(huì)方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

　　2.理解何 時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根、兩個(gè)相等的實(shí)根和沒(méi)有實(shí)根.

　　3.理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y =h 交點(diǎn)的橫坐標(biāo).

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、探索方程與函數(shù)之間的聯(lián)系的過(guò)程.

　　2、理解二次函數(shù)與x 軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系.

　　教學(xué)方法

　　討論探索法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、 設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

　　我們已學(xué)過(guò)一元一次方程kx+b=0 (k0)和一次函數(shù)y =kx+b (k0)的關(guān)系，你還記得嗎?

　　它們之間的關(guān)系是：當(dāng)一次函數(shù)中的函數(shù)值y =0時(shí)，一次函數(shù)y =kx+b就轉(zhuǎn)化成了一元一次方 程kx+b=0，且一次函數(shù)的圖像與x 軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為一元一次方程kx+b=0的解.

　　現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了一元二次方程和二次函數(shù)，它們之間是否也存在一定的關(guān)系呢?本節(jié)課我們將探索有關(guān)問(wèn)題.

　　2、 新課講解

　　例題講解

　　我們已經(jīng)知道，豎直上拋物體的高度h (m )與運(yùn)動(dòng)時(shí)間t (s )的關(guān)系可以用公式 h =-5t 2+v 0t +h 0表示，其中h 0(m)是拋出時(shí)的高度，v 0(m/s )是拋出時(shí)的速度.一個(gè)小球從地面被以40m/s 速度豎直向上拋起，小球的高度h(m)與運(yùn)動(dòng)時(shí)間t(s)的關(guān)系如下圖所示，那么

　　(1)h 與t 的關(guān)系式是什么?

　　(2)小球經(jīng)過(guò)多少秒后落地?你有幾種求解方法?

　　小組交流，然后發(fā)表自己的看法.

　　學(xué)生交流：(1)h 與t 的關(guān)系式是h =-5 t 2+v 0t +h 0，其中的v 0

　　為40m/s，小球從地面拋起，所以h 0=0.把v 0,h 0帶入上式即可

　　求出h 與t 的關(guān)系式h =-5t 2+40t

　　(2)小球落地時(shí)h為0 ，所以只要令 h =-5t 2+v 0t +h 0中的h=0求出t即可.也就是

　　-5t 2+40t=0

　　t 2-8t=0

　　t(t- 8)=0

　　t=0或t=8

　　t=0時(shí)是小球沒(méi)拋時(shí)的時(shí)間，t=8是小球落地時(shí)的時(shí)間.

　　也可以觀察圖像，從圖像上可看到t =8時(shí)小球落地.

　　議一議

　　二次函數(shù)①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的圖像如下圖所示

　　(1)每個(gè)圖像與x 軸有幾個(gè)交點(diǎn)?

　　(2)一元二次方程x2+2x=0 , x2-2x+1=0有幾個(gè)根?解方程驗(yàn)證一下, 一元二次方程x2-2x +2=0有根嗎?

　　(3)二次函數(shù)的圖像y=ax2+bx+c 與x 軸交點(diǎn)的坐標(biāo)與一元二次方程ax2+bx+c=0 的根有什么關(guān)系?

　　學(xué)生討論后，解答如 下：

　　(1)二次函數(shù)①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的圖像與x 軸分別有兩個(gè)交點(diǎn)、一個(gè)交點(diǎn)，沒(méi)有交點(diǎn).

　　(2)一元二次方程x 2+2x=0有兩個(gè)根0，-2 ;x2-2x+1=0有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根1或一個(gè)根1 ;方程x2-2x +2=0沒(méi)有實(shí)數(shù)根

　　(3)從圖像和討論知，二次函數(shù)y=x2+2x與x 軸有兩個(gè)交點(diǎn)(0,0),(-2,0) ，方程x2+2x=0有兩個(gè)根0，-2;

　　二次函數(shù)y=x2-2x+1的圖像與x 軸有一個(gè)交點(diǎn)(1,0),方程 x2-2x+1=0 有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根1或一個(gè)根1

　　二次函數(shù)y=x2-2x +2 的圖像與x 軸沒(méi)有交點(diǎn), 方程x2-2x +2=0沒(méi)有實(shí)數(shù)根

　　由此可知 ，二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為一元二次方程ax2+bx+c=0的'根.

　　小結(jié)：

　　二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸交點(diǎn)有三種情況：有兩個(gè)交點(diǎn)、一個(gè)交點(diǎn)、沒(méi)有焦點(diǎn).當(dāng)二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸有交點(diǎn)時(shí) ，交點(diǎn)的橫坐標(biāo)就是當(dāng)y =0時(shí)自變量x 的值，即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.

　　基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、判斷下列各拋物線是否與x軸相交，如果相交，求出交點(diǎn)的坐標(biāo).

　　(1)y=6x2-2x+1 (2)y=-15x2+14x+8 (3)y=x2-4x+4

　　2、已知拋物線y=x2-6x+a的頂點(diǎn)在x軸上，則a= ;若拋物線與x軸有兩個(gè)交點(diǎn)，則a的范圍是

　　3、已知拋物線y=x2-3x+a+1與x軸最多只有一個(gè)交點(diǎn)，則a的范圍是 .

　　4、已知拋物線y=x2+px+q與x 軸的兩個(gè)交點(diǎn)為(-2，0)，(3，0)，則p= ，q= .

　　5. 已知拋物線 y=-2(x+1)2+8 ①求拋物線與y軸的交點(diǎn)坐標(biāo);②求拋物線與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)間的距離.

　　6、拋物線y=a x2+bx+c(a0)的圖象全部在軸下方的條件是( )

　　(A) a0 b2-4ac0(B)a0 b2-4ac0

　　(B) (C)a0 b2- 4ac0 (D)a0 b2-4ac0

　　想一想

　　在本節(jié)一開(kāi)始的小球上拋問(wèn)題中，何時(shí)小球離地面的高度是60 m?你是怎樣知道的?

　　學(xué)生交流：在式子h =-5t 2+v 0t +h 0中v 0為40m/s， h 0=0，h=60 m，代入上式得

　　-5t 2+40t=60

　　t 28t+12=0

　　t=2或t=6

　　因此當(dāng)小球離開(kāi)地面2秒和6秒時(shí)，高度是6 0 m.

　　課堂練習(xí) 72頁(yè)

　　小結(jié) ：本節(jié)課學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：

　　1、若一元二 次方程ax2+bx+c=0的兩個(gè)根是x1、x2， 則拋物線y=ax2+bx+c與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)坐標(biāo)分別是A(x1，0 )， B( x2，0 )

　　2、一元二次方程ax2+bx+c=0與二次三項(xiàng)式ax2+bx+c及二次函數(shù)y=ax2+bx+c這三個(gè)二次之間互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系.體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想3、二次函數(shù)y=ax2+bx+c何時(shí)為一元二次方程?

【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案12-03

教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-08

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文10-21

生物教學(xué)設(shè)計(jì)方案10-24

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板06-09

推薦教學(xué)設(shè)計(jì)方案02-07

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板03-19

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案12-04

(精華)教學(xué)設(shè)計(jì)方案12-02

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案10-09