教學設計方案

時間：2025-12-11 19:10:57 方案

關于教學設計方案范文集錦6篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的教學設計方案6篇，歡迎大家分享。

關于教學設計方案范文集錦6篇

教學設計方案篇1

　　學習目標

　　1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　課前準備：

　　1．每個學生自做一份本課生字小卡片。

　　2．學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。教學步驟

　　一、導入新課，學習“古、詩、首”三個字。

　　1.指名背誦兒歌。

　　2.指名背誦古詩（隨意）。

　　3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？（板書：古詩）

　　4.學生自學、互學、擴詞游戲。

　　5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

　　（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學生板書“首”字）

　　二、學習古詩《春曉》

　�。ㄒ唬┏踝x古詩，正確流利。

　　1.出示古詩（課件或小黑板）。

　　2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。

　　3.指導學生讀準字音。

　　眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。

　　4.自由練讀。力求會背。

　�。ǘ┰僮x古詩，了解大意。

　　1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　　2.質疑。

　　學生可能提出的問題及解決方法：

　　（1）曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯(lián)系曉的日字旁理解。

　�。�2）眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。

　　（3）聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

　�。�4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。

　　3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？

　　4.粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。

　　（三）反復吟誦，感悟意境。

　　1.感悟韻律。

　�。�1）齊讀古詩。

　�。�2）引導學生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。

　�。�3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。

　　2.感悟節(jié)奏。

　�。�1）老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

　�。�2）適當斷句，引導朗讀。

　　春眠/ 不覺曉，處處/ 聞啼鳥。夜來/ 風雨聲，花落/ 知多少。

　�。�3）學生自讀，體會感悟。

　　3.想象意境。

　�。�1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

　�。�2）教師描述引讀。

　　在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。

　　4.背誦古詩。

　　三、指導寫字。

　�。ㄒ唬┓秾�、講解。

　　古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下結構，不能寫成左右結構。關鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。處：

　　1.引導認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

　�。ǘ⿲W生練習

　　小學語文第二冊讀課文識字階段（1～14）

　　教材分析

　　一、教學目標拼音：

　　重點復習三拼音、整體認讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。

　　識字：

　　能在課文的語言環(huán)境中認讀121個漢字，借助拼音讀準字音，運用科學的記字方法記憶字形，認識并會書寫7個新的偏旁部首。

　　能結合語境正確辨析常用的形近字。

　　繼續(xù)培養(yǎng)學生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認讀生字的習慣。

　　寫字：

　　能在老師的.指導下臨摹簡單常用的漢字，在臨摹的過程中培養(yǎng)學生仔細觀察，認真書寫的寫字習慣。

　　繼續(xù)鞏固寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　重點指導學生寫好左右結構（左窄右寬）和左中右結構的字，在臨摹的過程中復習相關的筆畫名稱和筆順規(guī)則。

　　閱讀：

　　朗讀課文或重點段落，基本做到不添字、不漏字，能按標點正確朗讀。

教學設計方案篇2

　　層進閱讀

　　創(chuàng)意說明

　　閱讀能力不可能一蹴而就，也絕不可能僅僅憑某一層面的訓練就指望提高閱讀能力。閱讀訓練的方法應該盡量多樣化，富有靈活性和層次感。應當讓學生的閱讀水平在多角度、多層次的活動中得到螺旋式的上升。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來的民族情結、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，其可讀性極強。讀懂了，讀透了，讀進自己的骨子里了，閱讀能力自然也就提高了。

　　〖教學步驟

　　一、面式閱讀

　　1、整體把握文章結構：

　　全文采用“板塊”拼接的結構，巧立主題式的小標題，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側面展示人物的性格和優(yōu)秀品質，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。

　　2、整體理解文章內(nèi)容：

　　用一句話分別說說每一“板塊”從什么角度展現(xiàn)了鄧稼先怎樣的形象。例如：

　　第一板塊：影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴的鄧稼先。

　　第二板塊：鞠躬盡瘁、死而后已的“兩彈”元勛。

　　第三板塊：中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。

　　第四板塊：民族的自豪、祖國的驕傲。

　　第五板塊：才智超凡、意志堅強、身先士卒、甘于奉獻的鄧稼先。

　　第六板塊：忠誠純正、成就卓越，有著明確的人生方向和價值觀，為祖國和人民的事業(yè)無怨無悔地奉

　　獻了自己的一生的鄧稼先。

　　二、線式閱讀

　　1、理清文章結構脈絡

　　全文六個部分之間有什么聯(lián)系?

　　第一部分是全文的引子，第六部分是全文的總結，第二部分是簡介，第三部分是對第二部分的補充、延伸和擴展，第四部分轉換角度再次擴展，第五部分是第二部分的具體化。

　　2、理清文章情感脈絡作者的情感貫穿于全文的各個板塊之中，波瀾起伏，動人心弦。贊頌、懷念、自豪、驕傲、崇敬、珍惜、慶幸..作者對老朋友的至情，對中華民族的至情，無不令人為之感懷。

　　三、點式閱讀

　　1、妙點品味高度凝練而富表現(xiàn)力的詞語：文章有一批高度凝練而富表現(xiàn)力的詞語，例如：鮮為人知任人宰割至死不懈鞠躬盡瘁，死而后已當之無愧親如兄弟家喻戶曉截然不同鋒芒畢露婦孺皆知引人注目知人之明熱淚滿眶蓬斷草枯層出不窮豐富多彩的句式：文章有時句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子 ;又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊;又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務的。排比句式排列整齊，能夠造成一股氣勢，感情充沛，朗讀起來鏗鏘有力，使讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復雜嚴密的意思 ;短句顯得活潑，節(jié)奏快。結合起來用，有一種特殊的表達效果。

　　靈活多樣的表達：作者綜合運用多種表達方式，在敘述的基礎上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯;又運用對比烘托的手法，使敘述內(nèi)容更加具體充實，在與奧本海默的對比中，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先所代表的中國人的氣質品格 ;作者還運用生動的描寫，再現(xiàn)了自己自豪的心情和鄧稼先在沙漠中艱苦工作的情景;作者又通過引用詩文來展現(xiàn)養(yǎng)育了鄧稼先的廣闊而深厚的傳統(tǒng)文化背景 ;作者甚至用靈活多樣的標點符號表達了自己深沉的情感和鄧稼先豐富的精神世界。

　　飽含深情的筆觸：例如，作者得知中國的原子武器工程沒有任何外國人參加，完全是自力更生搞成功的，就激動得熱淚盈眶，顯示出作者對民族、對老朋友的深情。又如，作者在第五部分寫道：“不知道稼先在那里有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》”“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情?”“不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖?”這些語句，都洋溢著作者對鄧稼先的一片深情。

　　詳略的安排和內(nèi)容的.取舍：按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上。現(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態(tài)度以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，這篇介紹鄧稼先的文章包含著作者對老朋友的無盡的思念 ;同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。

　　傳統(tǒng)的眼光、歷史的視野、全球的胸襟：本文作者有傳統(tǒng)眼光，歷史視野，全球胸襟，因此文章寫得不同凡響，高出一籌，一般傳記作者很難企及。例如，作者從中國傳統(tǒng)文化的角度，贊揚“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，是“最有中國農(nóng)民的樸實氣質的人”。因為作者自己具有較深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，所以能從傳統(tǒng)文化的角度看問題。又如，課文從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》和作者兒時從父親口中學到的《中國男兒歌》，讓讀者跟著作者把眼光射到歷史深處。因為作者是炎黃子孫，在中國大陸長大，從小受到民族精神的熏陶，所以始終從近一百多年來的中國近現(xiàn)代史看問題。又如，作者把鄧稼先同奧本海默對比，始終把鄧稼先放在國際大舞臺上寫，顯示出作者的全球視野，一下子提升了文章的境界。這是因為作者學貫中西，胸懷世界，所以有條件把中國和美國的頂尖人物拿來作對比�？傊�，由于作者熟悉我國傳統(tǒng)文化，又具有歷史眼光和全球視野，所以使課文內(nèi)涵豐富，底蘊厚重，凸現(xiàn)了一個立體的光芒四射的鄧稼先形象。

　　在以上基礎上，進行語文知識和學習方法的積累。

　　2、人物品評

　　評價鄧稼先，學習鄧稼先。

　　展示自己搜集到的關于鄧稼先的資料，小組討論，從歷史的角度、時代的角度來評價鄧稼先，從做事和做人的角度來學習鄧稼先的寶貴精神。

教學設計方案篇3

　　一、概述

　　小學數(shù)學二年級下冊

　　本科是西師版小學數(shù)學二年級下冊第三單元的內(nèi)容，所需課時1課時。

　　生活中的旋轉現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和辨認簡單圖形平移后的圖形。

　　旋轉與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到，對學生構建空間觀念很有作用。

　　二、教學目標分析

　　1、知識與技能目標：（1）學生結合生活實際，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象；（2）通過教學，提高學生的觀察能力和動手操作能力。

　　2、過程與方法目標：通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉。

　　3、體驗平移和旋轉的價值，感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，滲透學生的思想道德教育。4情感態(tài)度價值觀目標：通過說出日常生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　三、學習者特征分析

　　二年級的學生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，在日常生活中也經(jīng)常看到平移和旋轉的現(xiàn)象，對于這方面的內(nèi)容學生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學生的注意力。我在本課的設計中就加入了大量的圖畫。

　　四、教學策略選擇與設計

　　采用從生活實例入手，為學生創(chuàng)設一個又一個的情境，讓學生在看、做、想中對平移和旋轉的認識及掌握，為了便于學生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉”的運動規(guī)律并突破學習的難點，本節(jié)采用演示、小組合作交流、動手操作、自主探究、電教輔助的教學方法。

　　五、教學資源與工具設計

　　實物投影儀，多媒體課件、玩具風車、飛鏢各一個，方格紙題單。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬⒓とひ�

　　由“游樂場游戲引入。

　　教師先說規(guī)則：一會兒大屏幕上會出現(xiàn)一些詞（滑梯、推積木、小猴表演），同學們先理解詞的意思，然后用動作表示出來。請一位同學到前面來（面向大家），讓他根據(jù)大家的動作猜出這個詞并說出來。接下來一人猜詞，其他學生用動作表示看到的詞的意思。

　　回想我們剛才做的幾個動作，你感覺它們的運動特點一樣嗎？其實它們屬于兩種不同的運動方式。有關這方面的內(nèi)容我們的讀書資料上就為大家介紹了一些，在看書之前我們先來看一看讀書要求。

　　[設計意圖：從猜詞游戲引入，很好地調(diào)動了學生的求知欲望，使學生自然進入學習狀態(tài)。因為對這些詞的理解是學生已有的知識基礎，用形體表示詞義又是學生特別感興趣的事情。讓學生先看讀書要求，這樣使學生知道學習內(nèi)容，明確學習目的，帶著問題和任務看書，使學生有思考的內(nèi)容，同時對以后學生掌握學習方法起到了很大的促進作用。]

　�。ǘ�、觀察比較，初步感知。

　　1、分類、感知。

　�。�1）依次出示8個物體運動的畫面。

　�。L扇的.葉片轉動、升旗、、推窗等）。（課件出示）

　　生隨著活動的畫面用自己的動作和語言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。

　　（2）剛才大家看到的這些物體的運動方式一樣嗎？你能按它們不同的運動方式分分類嗎？

　�。�3）4人小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

　�。�4）平移和旋轉有什么特點？根據(jù)學生回答用符號表示。

　�。�5）揭題：今天我們一起來認識平移和旋轉。

　　剛才大家看到的平移和旋轉現(xiàn)象中，平移和旋轉前后什么變了？（位置）什么沒有變？（形狀和大�。�

　　2、親身體驗平移和旋轉。

　　想親身體驗平移和旋轉嗎？歡歡想請大家試著做一做旋轉和平移的動作。聽口令用身體活動來表現(xiàn)這兩種運動。

　　3、判斷下面哪些物體的運動是平移，哪些物體的運動是旋轉？（課件出示）邊演示學生邊答，注意語言表達完整性。

　�。ㄈ�、深入感知，探究平移。

　　1、出示捉迷藏的游戲。（課件出示）

　　生觀察，思考，按要求尋找福娃兄弟。

　　2、引導生認識平移的方法：看整圖（板書）。

　　3、我們可不可以只觀察圖形的某一部分來研究平移呢？出示：三角形圖。

　　（1）你能看出三角形往哪個方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭頭）

　�。�2）那么它向上平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

　�。�3）請生拿出▲和方格紙來移一移，說一說。

　　小組討論三角形怎么數(shù)平移了幾個格子？引導生認識對應點。板書：對應點

　�。�4）你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引導生認識對應邊。板書：對應邊

　　小結：在物體平移前后的位置上，任意選一組對應點，再數(shù)這組對應點中間有幾格？那么這個三角形就平移了幾格。

　　4、鞏固深化：

　�。�1）課本P19試一試中間的三角形圖，請生任意找一組對應點，用鉛筆點出來，再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格？

　�。�2）判斷平移的方向和距離

　　請你在蠟燭圖和小魚圖上點一點，數(shù)一數(shù)，再把空填寫完整。

　　指名匯報。你是怎么數(shù)的？注意糾錯。

　　5、畫平移后的圖形

　　剛才我們已經(jīng)學會怎么看一個物體平移的方向和距離了，你能畫出一個圖形平移之后的圖形嗎？

　�。�1）試畫向上平移3格后的圖形。

　�。�2）展示交流。

　�。ㄋ模�、欣賞與拓展。

　　平移和旋轉現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運用平移和旋轉創(chuàng)造了美麗的圖案。（課件展示圖片）

　　體會平移和旋轉給生活創(chuàng)造的美，了解平移和旋轉的作用。

　　（五）、小結全課。

　　通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

　　最后，畫出教學過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學目標、媒體和相應的評價方式。

　　七、教學評價設計

　　根據(jù)學生表現(xiàn)，設（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專心致志，全神貫注，注意穩(wěn)定。

　　（2）最佳認知狀態(tài)：感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。（3）最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認真、學習熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動活潑。

　�。�4）最佳意志狀態(tài)：動機強烈、求知好問、主動積極、克服困難、能自制、有毅力。

　　八、幫助和總結

　　隨時深入課堂，及時引導學生學習，對不懂的學生要及時講解。及時幫助學生總結歸納所學的新知識。

教學設計方案篇4

　　教學角度：借助多角度運筆方式，深入感受課文內(nèi)容。

　　主要教學步驟：

　　1、速讀課文，要求學生把握登山隊員突擊主峰的主要經(jīng)過。

　　2、跳度課文，要求學生選讀最能表現(xiàn)登山對員集體主義觀念和獻身精神的語句。

　　3根據(jù)課文內(nèi)容，進行相關寫作活動。

　　寫讀訓練實施過程：

　　1、引導學生分別從情節(jié)

　　詳略

　　寫景等角度，快速瀏覽課文。

　　2按教學要求，教師提出如下寫作題目，讓學生討論：

　　A寫內(nèi)容提要，概述登山隊員登上地球之顛的經(jīng)過

　　B寫心得體會，談談自己對劉連滿等隊員精神品質的感想;

　　C改寫課文片斷，用劉連滿的.口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷;

　　D仿照文中的寫景語句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。

　　3學生從上述題目中選取一個進行寫作。

　　4、先小組后全班進行交流。

　　5、學生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味

教學設計方案篇5

　　教學目標：

　　1.在自主探索中探究出兩步乘法應用題的數(shù)量關系，并能應用兩步乘法解決相關的生活問題。

　　2.能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

　　3.感受數(shù)學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。

　　教學重點：

　　正確分析數(shù)量關系，能用乘法兩步計算解決相關的問題。

　　教學難點：

　　理解數(shù)量關系，找出解決問題的間接信息靈活解決問題。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學預案：

　　一、情景引入激活思維

　　1、引言

　　教師介紹學校體操比賽活動情況。相機解釋“橫隊”、“縱隊”“方陣”等詞。

　　2、收集數(shù)學信息

　　引導學生看主題圖，找出數(shù)學信息。教師把收集到的信息寫在黑板上。

　　每行有10人，有8行。有3個方陣。

　　3、提出問題

　　根據(jù)收集的數(shù)學信息提出問題。

　　教師把提出的問題寫在黑板上。(1個方陣有多少人?)

　　[教學預設]：學生可能提出：每個方陣有多少人?2個方陣有多少人?3個方陣有多少人?3個方陣比一個方陣多多少人?等等。

　　4、解決問題。

　　首先引導學生獨立解決每個方陣有多少人?

　　5、匯報交流互相評價

　　學生匯報時候要說清楚思考的過程，即怎樣想的，怎樣列式的。

　　[教學預設]學生已經(jīng)學過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會很快收集到數(shù)學信息，學生也能清楚表達出思考的過程，如下：

　　(1)、10×8=80(人)表示求8個10是多少用乘法計算

　　(2)、8×10=80(人)表示求10個8是多少用乘法計算

　　7、總結學習方法

　　師生加以提煉學習方法：讀----想----做----說，總結解決問題的思路。

　　8、揭示課題。

　　(本環(huán)節(jié)設計意圖運用學過的一步乘法算式引入新課，了解學生思維的基礎，激活學生思維。然后經(jīng)過總結學習方法，表述解決問題的策略和思考過程來規(guī)范學生的解題思路，為下一步的探究做好充分準備。)

　　二、探究新知訓練思維

　　1、出示剛才提出的問題：每個方陣有8行，每行有10人。3個方陣有多少人?

　　2、思考解決方法

　　(1)獨立列式，

　　(2)在組內(nèi)交流自己的想法(組長統(tǒng)計：本組有幾種計算方法)

　　(3)全班交流評價

　　[教學預設]學生的解決策略可能有以下幾種：

　　第一種：10×8=60(人)80×3=240(人)

　　第二種：8×10=60(人)80×3=240(人)

　　第三種：8×3=24人24×10=240人

　　第四種：10×3=30人30×8=240人

　　第五種：80×3=240人

　　第六種：10×8×3=240人或者8×10×3=240人

　　[預設處理：根據(jù)學生的回答與解釋，教師相機用課件演示學生思考過程，利用課件的直觀效應幫助中下水平學生渡過思維困區(qū)。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導學生發(fā)現(xiàn)最簡單的方法�；痉椒ü膭钊w學生都嘗試做一做。)

　　3、課堂小結

　　(本環(huán)節(jié)設計意圖：引導學生在讀、想、做、說等解決問題的思路中，做到先思后說，能用完整的句子表達，能正確使用數(shù)學語言，注意嚴密規(guī)范把解題的內(nèi)在思維過程，變?yōu)橥庠诘谋憩F(xiàn)形式，這樣有利于培養(yǎng)學生解題過程中思維的有序性和合理性，體驗到解決問題策略的多樣化。)

　　三、鞏固應用發(fā)展思維

　　1、課本中的.做一做學生獨立試做

　　(設計意圖：做一做的練習非常貼近學生的生活，并且體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，通過這道題引導學生利用學會的思維方式，掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實際問題，從而能判斷出學生掌握新知的情況。)

　　2、補充問題并解答：

　　小青有兩本相冊，每本有24頁，每頁可以放4張照片

　　(設計意圖：幫助學生初步應用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性。)

教學設計方案篇6

　　一、教材分析：

　　《習作一》要求學生寫建議，春節(jié)來了，建議班級舉行一次春游活動，去哪里好，把自己的意見寫出來�？凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片。

　　二、教學要求：

　　1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

　　2、讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

　　3、按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。

　　三、教學重難點：

　　理解習作的要求。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬⿲W習例文《我的建議》。

　　1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

　　2、交流。

　　A小作者建議你做什么？

　　B你能接受他的建議嗎？為什么？

　　3、小結。

　　因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的'東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？

　　（二）、宣布本次習作內(nèi)容：《我的建議》。

　　春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。

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　　1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？

　　板書：

　　我的建議

　　交代地點簡潔

　　2、要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

　　板書：

　　主要景點具體文章結尾點題

　�。ㄋ模⿲W生習作練習。教師巡視指導。

　　第二課時

　　習作講評

　　一、簡介本次習作基本情況。

　　大部分同學能選取一個地方，抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結合課內(nèi)外學到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

　　二、典型習作集體點評。

　　習作例文：我的建議

　　春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

　　走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。

　　我希望老師和同學采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

　　總評：你進步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！

　　1、用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地”

　　2、“，”應改成“�！�

　　3、這句話過渡很自然。

　　4、“，”應改成“�！�

　　5、想象力豐富，比喻恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好。

　　6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少

　　三、板書設計：

　　交代地點簡潔

　　我的建議主要景點具體

　　文章結尾點題