高一課題《飄逸 的南國風》教案稿件

　　教學目標：

　　1. 感受云南民歌風情，了解南方民歌的風格特點。

　　2.學習《彌渡山歌》，通過分析、學唱、對比感受南北民歌的地方差異。

　　3.通過聆聽與辨析，感受民歌色彩的脈絡，并為此激發(fā)對民歌的熱愛與傳承。

　　教學重點：2、3

　　教學難點：3

　　教學方法：對比法、辨析法、討論法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、課前音樂播放《月光下的鳳尾竹》。

　　2、組織教學，師生問好。

　　師：同學們誰能告訴我，課前播放的民歌是什么曲目？這首民歌有什么樣的風格特點？（提出問題，共同解答）

　　師：今天我們將走進的南方民歌色彩區(qū)的學習，那我們將學習哪個地方的南方民歌呢？請欣賞視頻《彩云之南》

　　3、聽完提出問題，來自哪個地方？這個地方有什么特點？（在提問中導入本課）

　　二、講授新課

　　1、展示云南風景圖片，和學生探討云南的秀麗風景、民族特點和風俗文化。（帶著對云南的認識欣賞云南民歌的情懷

　　2、欣賞云南民歌視頻

　　3、學習《彌渡山歌》

　�。�1）帶著問題欣賞歌曲

　　提出問題：南方的山歌與北方的山歌特點上有什么不同？歌詞表達了什么主題？比興的修飾手法分別在哪里出現(xiàn)？

　�。�2）展示歌譜，分析歌曲。（歌曲的'風格、歌詞手法、音樂要素等）

　�。�3）對比探究，欣賞新版本的《彌渡山歌》，對于兩者的風格異同之處。

　�。�4）學唱《彌渡山歌》

　　4、欣賞《小河淌水》，加深學生對南國音樂飄逸美的感受。

　　提出問題：分析《小河淌水》的音樂風格，對比與《彌渡山歌》異同之處？并總結南方民歌的特點。

　　三、合作指導

　　1、聆聽音樂片段，感受民歌色彩區(qū)的脈絡，并說出歌曲的曲名和來自的地區(qū)與民族。（學生聆聽思考，教師巡回指導）

　　2、總結影響民歌民族風格與地區(qū)風格形成的因素。（學生回答，教師總結）

　　四、拓展升華

　　1、深刻認識民歌傳承的意義，

　　2、說一說如何有效的傳承民歌的發(fā)展。

　　五、尾聲

　　1、師總結本單元學習要點 。

　　2、再次響起《彌渡山歌》，師生共同演唱，讓學生在愉快的歌聲中中結束本課。師：同學們，越是民族的就越是世界的，我們要熱愛本國本民族的音樂文化，讓我們民歌更好的走向未來，走向世界。