走遍天下書為侶的評(píng)課稿
宋老師和1003班可愛的孩子們?yōu)槲覀兾迥昙?jí)語(yǔ)文組帶來(lái)了一堂高效課堂《走遍天下書為侶》。
“如果獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么，為什么？”宋老師問(wèn)。孩子們盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引入課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。宋老師就是以這樣輕松自如的談話的形式開場(chǎng)，一下子拉近了師生之間的距離。接著宋老師讓孩子們初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。然后直奔主題抓住課文重點(diǎn)，師生與生生之間一起交流作者走遍天下書為侶的理由和方法。教學(xué)過(guò)程中宋老師智慧引領(lǐng)帶著孩子們層層深入，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的深深眷戀。同時(shí)宋老師在引導(dǎo)的過(guò)程中也注重了有感情的朗讀，文中雖沒(méi)有人物的對(duì)話，但字里行間洋溢著對(duì)書的熱愛之情。宋老師讓孩子們一遍遍的朗讀體會(huì)作者的思想感情。文中中那些設(shè)問(wèn)、反問(wèn)都要讀出肯定、堅(jiān)決的語(yǔ)氣。最后宋老師在帶領(lǐng)學(xué)生尋找書中作者的讀書方法外，還讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)自己還有那些讀書方法。通過(guò)這樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生將實(shí)際與文本相結(jié)合，活學(xué)活用，學(xué)以致用。讓學(xué)生體會(huì)到“與書為侶，其樂(lè)無(wú)窮”�。�
宋老師的'課堂中有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方了，真心感謝宋老師為我們帶著如此精彩的語(yǔ)文課堂。 “書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”我相信1003班的孩子們?cè)谒卫蠋煹闹腔垡I(lǐng)下一定會(huì)收獲屬于自己的“黃金屋”。
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