《山和孩子的對話》評課稿
聽了李春老師一節(jié)朗誦與演講公開課，我覺得深有感觸。
李師開設(shè)的課題為《山和孩子的對話》，在學(xué)習(xí)詩歌前，老師帶領(lǐng)孩子表演了《拍手歌》，進(jìn)行了空間練習(xí)，表演了《小白船》及《小鴨子》，這些小練習(xí)能夠看出教師平時對孩子的基本功要求很高，在老師的講解中隨時能聽到“眼隨手走”、“身體挺拔”等話語，教師對孩子的體態(tài)指導(dǎo)非常到位。
在詩歌的學(xué)習(xí)中，教師并沒有使用多媒體課件，而是選擇了課前畫圖片，圖片及詩歌對應(yīng)這樣的方式帶領(lǐng)孩子來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)詩歌時教師循序漸進(jìn)，詩歌的每個段落都分析的很細(xì)致，這首詩歌每一段都表現(xiàn)了不同的感情，第一段表現(xiàn)的是孩子對山爺爺高大的贊美，應(yīng)熱情有力，沖口而出。第二段應(yīng)表達(dá)出山爺爺?shù)闹t虛和對孩子語重心長的教誨。第三段是孩子對山爺爺美麗景色的贊美，應(yīng)與第一段有所區(qū)別，要抒情、柔和，略加感嘆。第四段是山爺爺對孩子的期望和鼓勵，應(yīng)表現(xiàn)出鼓勵孩子，努力學(xué)習(xí)、積累知識，將來用雙手和智慧去創(chuàng)造美好未來的`深層意思。孩子能夠掌握重音、語氣、語速等，將山爺爺和孩子的語氣掌握的很到位。在掌握語氣后，教師又引導(dǎo)孩子用體態(tài)來表演詩歌，而沒有強(qiáng)調(diào)“動作”的表演，讓孩子理解到“身體前傾”這樣的體態(tài)也能夠為詩歌的表演增添一份光彩。唯一不足的是，教師的卡片字體太小，孩子看起來很吃力。
另外，我覺得李春老師的課堂中，還有兩個做法值得我去學(xué)習(xí)。第一是教師在平時的教學(xué)中，給孩子排練了三個隊形，不同的練習(xí)坐不同的座位，排不同的隊形。這個做法不但能夠讓課堂更有趣，還能夠讓孩子平時就進(jìn)行隊形的訓(xùn)練，為表演奠定基礎(chǔ)。第二是教師每節(jié)課都有“傳遞金話筒”的游戲，李春老師的教學(xué)對象是一年級的孩子，這個年齡層次的孩子已培養(yǎng)興趣為主，這樣的做法能夠激發(fā)孩子的興趣，讓孩子愛上表演。
總之，李春老師的這節(jié)課，給了我很多啟發(fā)，這是一節(jié)成功的公開展示課。
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