《不帶括號的四則混合運算》評課稿

　　四則運算例1賦予了生活中的現(xiàn)實意義，目的是讓學生通過解答生活中的具體問題，來理解和掌握四則混合運算的順序，在這節(jié)課的教學中，劉老師較好地體現(xiàn)了以下幾個方面：

　　1、教學中教師充分地運用了學生非常感興趣的生活問題情景，放手讓學生獨立地進行思考，自主地去解決問題。

　　2、讓學生說一說為什么這樣列算式，你是怎樣想的，這樣學生就會在分析數(shù)量關(guān)系、說解決問題思路的交流活動中進一步感受和掌握分析問題、解決問題的一些策略和方法。

　　3、讓學生說一說他們所列的算式的意義，先求的什么？再求什么？為什么？讓學生切實從中感悟到先乘除、后加減運算順序的合理性和必要性。也就是說老師注意了在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生掌握良好的分析方法，讓學生在分析數(shù)量關(guān)系、說思路的.基礎(chǔ)上，說出算式的意義，通過說每步算式所表示的實際意義應(yīng)先算什么、再算什么來理解四則運算順序。

　　4教師在通過連續(xù)解決幾個實際問題理解運算順序的基礎(chǔ)上，又出了四道含有兩級運算的試題，通過學生互相交流對一般算式的理解，切實體會到先乘除、后加減的合理性和必要性。

　　教學建議：

　　1、出示應(yīng)用題后，應(yīng)注意學生用另種方法分析數(shù)量關(guān)系。

　　2、練習題型設(shè)計還可以豐富一些，練習時間較少。

　　3、應(yīng)充分利用學生錯誤資源，理解混合運算的運算順序。

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