《走進立體幾何》評課稿

　　充分認識序言課的重要性,是上好立體幾何序言課的前提。 夏 老師 首先展示了初中的一些立體知識， 讓學生對立體幾何這門功課有一個粗略的整體性了解,在學習具體內容之前有一個積極的思想準備。通過序言課的教學, 學生明白了立體 幾 何研究的內容及學習立體 幾 何的目的,就能為以后的學習打下 一 個良好的基礎。然而有的老師對序言課卻不夠重視, 把已經十分抽象概括 的立體幾何 ， 進一步抽象概括,開課后草草幾句便開始了 新課 的'教學。教師急急匆匆,學生稀里糊涂,極易給后繼學習帶來消極影響。由此可見,教師在充分認識序言課重要性的前提下,認真組織教學,努力完成序言課的教學任務,對提高立體幾何課的教學效益是至關重要的。

　　排除心理障礙，激發(fā)學習興趣，是立體兒何序言課的主要任務。 我們通過調查發(fā)現(xiàn):部分學生認為立體幾何比平面兒何難學,存在畏懼心理;多數(shù)學生對能不能學好這門功課信心不足,對怎樣學習這門功課心中無數(shù)。這種消極心理狀態(tài)必然會給學習造成消極影響。因此在序言課教學中.應把排除上述心理障礙激發(fā)學生學習立體幾何的興趣作為首先任務 。

　　夏琎老師對“走進立體幾何 ”一課說的尤其精彩，她從為什么，是什么， 怎么樣， Constuct,Create 五大方面闡述了本節(jié)課自己獨到的見解。 Why —她為何這樣設計的； What —教些什么，重點難點、教師教法、學生學法； How — 怎么教，從五大環(huán)節(jié)：情景引入、觀察抽象、類比轉化、總結反思、任務后延向大家展示了本節(jié)課。說課中圖文、講解與視頻并茂，代表了上海市青年一代的水平。 夏 老師講課思路清晰，例子比較恰當，激發(fā)了學生的興趣。

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