眾數(shù)的評課稿范文
1. 以生活為切入點：著名心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣�！苯處煈驹趯W生的角度設計學生感興趣的情境。“同學們去過那些超市，想了解員工的工資嗎？”并在 “平均數(shù)”、“中間數(shù)”的教學環(huán)節(jié)中，都以這樣的形式展開學習，例如：出示 “聯(lián)順超市員工每月工資表”，理解平均數(shù)； “一則招聘啟事”，理解中間數(shù)。架起數(shù)學與生活的橋梁，在課堂中學數(shù)學，在數(shù)學中感受生活，激發(fā)學生興趣。
2.要求學生說完整的話，例如：用完整的話介紹“員工工資情況”或“你認為用哪種數(shù)計算比較公平？為什么？”學生侃侃而談，培養(yǎng)了學生口頭語言表達能力。在揭示課題之后，讓學生看板書談一談對“中位數(shù)”的理解，使學生對所學的知識進行歸納整理，內化了文本語言。
3. 通過觀察分析比較，合作商量，理解“中間數(shù)”、“眾數(shù)”，培養(yǎng)學生自主思考、合作交流的能力。
4.和老師由說說看看到排排算算的過程，是一個由 “易—難”的過程，是學生的邏輯思維螺旋上升的過程，符合學生的年齡特點，體現(xiàn)了課堂的有效性。
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！薄八季S是以疑問和驚奇開始的�！睂W生興趣越濃，他們的觀察就越仔細，感知、思維、技藝、聯(lián)想等治理活動就越有成效。富有情境的課堂影響著學生的心靈與人格，在每一個學生的內心不斷建構一方美麗的'精神樂土；富有情境的課堂，能釋放出無窮的魅力，在學生的心田上綻開絢麗的花朵；富有情境的課堂，能讓生命的精彩在課堂上涌動。以上是這堂課中我從學生所得的角度收獲到的一些新理念，謝謝大家！
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