繽紛花布的評(píng)課稿
在春雨綿綿的初春時(shí)節(jié)，聽(tīng)了張老師的一節(jié)《繽紛花布》課，感覺(jué)就如春雨一般，細(xì)膩，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
張老師用變魔術(shù)導(dǎo)入，用排水法一下子就畫出了美麗花紋的布，激起了學(xué)生興趣，聰明的學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)知道了其中的奧妙，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。
在講授過(guò)程中，張老師先讓學(xué)生找在教室中有哪些花布，它們哪里很好看，再?gòu)幕y入手，分析點(diǎn)、線、面的構(gòu)成，讓學(xué)生任選兩種組合，教師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法畫，完成后送給學(xué)生，鼓勵(lì)發(fā)言，讓學(xué)生知道有放射式等各種組合方式，并潛移默化地讓學(xué)生知道花布設(shè)計(jì)的規(guī)律：?jiǎn)挝患y樣反復(fù)出現(xiàn)，比較飽滿。學(xué)生在第一次練習(xí)中比較順利地完成了花紋設(shè)計(jì)。在學(xué)生介紹中評(píng)價(jià)了作業(yè)，并且開始上底色。并讓學(xué)生知道底色不能與花紋顏色一樣，朝同一個(gè)方向刷，再加些色彩面。最后學(xué)生涂色，教師指導(dǎo)擠顏料、水分等。展示評(píng)價(jià)。
本節(jié)課教師教態(tài)、語(yǔ)言略平，如果能夠抑揚(yáng)頓挫，有起伏，就會(huì)更有感染力；時(shí)間略緊；主線清晰，主要從色彩、花紋方面進(jìn)行教學(xué)；在講授布局時(shí)可以用對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察，這樣更容易理解；底色不曾細(xì)致地講過(guò)，可以說(shuō)“涂上你的心情”；作業(yè)紙用三十二開的，能讓學(xué)生及時(shí)完成，因?yàn)閷W(xué)生的`筆都太小了，慢而且不均勻；在教學(xué)環(huán)境的布置上可以更明顯些，讓學(xué)生容易找，同時(shí)教師自己的服飾上也可以動(dòng)腦筋，一條花圍巾就很好；要多從學(xué)生的情況中靈機(jī)改變，發(fā)現(xiàn)大的問(wèn)題及時(shí)停下，集體解決，要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。而教材教參只能作為參考
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