認識比的評課稿
兩次聆聽了汪老師《認識比》一課，也聽到了汪老師對自己4次執(zhí)教本課的感受，讓我再次感受到磨課的重要性。以下是本人在兩次聽課之后的一些初淺的認識：
首先，汪老師能靈活應用“自學、交流、應用”這個模式。在例1的教學中為了解決“比的讀寫及比的組成部分”的教學，汪老師采用了給學生自學的做法，結合教學內容為學生提供了一份可行的學習提示，給學生提出了明確的學習內容、學習目標，給學生自學以引領的作用。同時，在后一次的教學中，汪老師還加入了一個新的自學提示“通過自學，還有其他的發(fā)現或者疑惑嗎？”簡單的一句話，不僅將學生以開放式引導，還激發(fā)了學生學習新知的興趣。
在前一次的教學中，學生在最后的練習中對比的前前項和后項的順序顛倒了。在后一次的教學中，汪老師在例1之后就加了一根彩條的相關聯系，及時鞏固了例1的學習，使得學生在之后的學習中更加輕松。
汪老師特別關注細節(jié)。在課本中的試一試中，有一個關于洗潔液的題目，考慮到學生在敘述時對“洗潔液”“洗潔水”說的比較繞口，汪老師將此題修改為蜂蜜水。在教學之后，汪老師又考慮到蜂蜜水的相關分子問題，在后一次的教學中改為“想要調制2杯不同濃度的糖水”，這樣不僅不會出現回答繞口的問題，就連糖分子的問題也克服了。
另外給我印象深刻的是，在第二次的教學中，汪老師果斷地刪除了一些內容，這樣使得本課的教學重點、教學難點更加突出，學生能更好的掌握教學內容。
我想，所有的這些都是汪老師一次次的磨課，一次次的研究中的深刻體會的精華。正因為有汪老師這樣深入的研究，耐心的修改教學設計，才會展現一堂精彩的示范課。
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