《口算除法》評課稿
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容：我說課的教學(xué)內(nèi)容是人教版三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》里的整十、整百數(shù)除以一位數(shù)，這一節(jié)內(nèi)容是后面《筆算除法》的基礎(chǔ)。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能：使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法，并能運用方法熟練地口算商是整十、整百數(shù)的一位數(shù)除法。
�。�2）過程與方法：通過讓學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。重視乘、除法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識。
3、說教學(xué)重、難點：
�。�1）教學(xué)重點：能運用不同的方法口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。
�。�2）教學(xué)難點：提高口算商是整十、整百的一位數(shù)除法的能力。
二、說教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和已有的知識水平，為了更好的突出本課的教學(xué)重點、突破難點，我制定了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示：由于學(xué)生的年齡特點，對于直觀形象的東西比較感興趣。因此，課前我繪制了本節(jié)內(nèi)容例1的情境圖，課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生在直觀圖像面前學(xué)習(xí)新知識。
2、啟發(fā)引導(dǎo)：讓學(xué)生先觀察情景圖，尋找數(shù)學(xué)信息；接著引導(dǎo)學(xué)生自主提問，提出問題后，再讓學(xué)生小組合作解決問題。
3、運用遷移：學(xué)習(xí)新知后，采用不同的練習(xí)方式讓學(xué)生鞏固知識，使學(xué)生學(xué)會運用方法解決類似問題。
三、說學(xué)法
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問，并讓學(xué)生嘗試小組合作解決問題。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探索新知、歸納總結(jié)、鞏固練習(xí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
根據(jù)學(xué)生已有的表內(nèi)除法的知識基礎(chǔ)，我制作了一些表內(nèi)除法的口算卡片，讓學(xué)生開火車口算，以此引入新的知識點《口算除法——整十、整百數(shù)除以一位數(shù)》，先激發(fā)起了學(xué)生的求知欲，為后面學(xué)生能更積極的投入到學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。
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這一環(huán)節(jié)我首先出示教學(xué)例1的情境圖，把直觀形象的圖片展示在學(xué)生面前，讓他們認真觀察，在圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，再自主發(fā)言匯報交流。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“課堂上要把更多的.時間交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主提問�！蔽易寣W(xué)生根據(jù)已有的數(shù)學(xué)信息提出問題。問題的解決這一環(huán)節(jié)，我大膽的放手讓學(xué)生自主完成，先小組合作交流，再匯報發(fā)言。
(三)歸納總結(jié)
學(xué)生對很多的知識點不會總結(jié)，這一環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)學(xué)生的小組匯報交流的基礎(chǔ)上進行的。老師要對整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法進行強調(diào)，目的是讓學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點。
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針對本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點，我設(shè)計了兩個練習(xí)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)知識是在不斷的練習(xí)中掌握的，我深知，練習(xí)既要面向全體學(xué)生，也要照顧能力較強的學(xué)生。因此，我先讓學(xué)生進行簡單的口算練習(xí)，再逐步深入，提高練習(xí)題的難度。最后，再以同桌比賽的方式完成書上的“奪桃”練習(xí)題。
五、說板書
本節(jié)課的板書比較簡潔、明了，主要板出三道題的計算過程，目的是讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對新知識的印象。
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