西師大版一年級數(shù)上《8和9的加減法》的評課稿
星期三上午第一節(jié)，聽了吳老師執(zhí)教的《8和9的加減法》。她所上的這節(jié)課能依據(jù)學(xué)生已有的知識水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
主要表現(xiàn)在：
1、利用開火車的游戲形式進(jìn)行口算，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)復(fù)習(xí)了8和9的`組成，看圖列式計(jì)算。這樣做，有利于學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知，為新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，做了鋪墊。
2、敢于放手讓學(xué)生自主解決問題。在新課的教學(xué)中，吳老師在黑板上畫出了8朵花圖，讓學(xué)生自己列出算式，并初步總結(jié)出8的加減法的計(jì)算方法（用8的組成和分解），緊接著，出示9多花圖讓學(xué)生列式計(jì)算，從而引出課題8和9的加減法。在這個(gè)過程中，教師適當(dāng)?shù)貑l(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到利用8和9的分與合就可以解決關(guān)于8和9的加減法。
這節(jié)課也存在一點(diǎn)問題，主要是：
1、在提出問題的時(shí)候，沒有面對全體學(xué)生，總是點(diǎn)那幾個(gè)學(xué)生來回答問題，可以多給其他的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓全班同學(xué)都參與到活動中來。
2、在課堂中不應(yīng)該反問學(xué)生：為什么6加2等于8呢？為什么不等于9呢？這樣提問容易誤導(dǎo)學(xué)生。教師只要求學(xué)生說出用什么方法算出來的？想到的是什么？正確引導(dǎo)學(xué)生說出用8的組成來解決。
3、要善于鼓勵(lì)學(xué)生。不能只有口頭鼓勵(lì)你真棒！我認(rèn)為可以采用小禮物獎(jiǎng)勵(lì)。（如笑臉娃、智慧星、或分組比賽贏得小紅旗）這樣學(xué)生就會有主動學(xué)習(xí)和探索的欲望，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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