小學四年級數(shù)學上冊認識整萬數(shù)評課稿（通用10篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到評課稿來輔助教學，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學四年級數(shù)學上冊認識整萬數(shù)評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學四年級數(shù)學上冊認識整萬數(shù)評課稿 1
認識整萬數(shù)是小學數(shù)學學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過認識整萬數(shù)，孩子們能夠很好地理解數(shù)的位值概念，掌握數(shù)數(shù)規(guī)則，扎實數(shù)字基礎。以下是本人對于認識整萬數(shù)的一些觀察和思考。
一、認識整萬數(shù)對孩子數(shù)學學習的幫助。
1、理解數(shù)的位值概念：孩子們通過認識整萬數(shù)，能夠更加清晰地理解數(shù)的位值概念，掌握初步的`進位和借位的方法；
2、掌握數(shù)數(shù)規(guī)則：整萬數(shù)在數(shù)軸上的位置、數(shù)的大小、數(shù)碼的順序等，都有助于孩子們掌握數(shù)數(shù)規(guī)則，從而提高口算和聽寫數(shù)字的能力；
3、扎實數(shù)字基礎：認識整萬數(shù)是孩子們數(shù)字基礎扎實的關鍵步驟，能夠幫助孩子們更好地掌握進一步的數(shù)學知識，如加減法、乘除法等。
二、認識整萬數(shù)的方法。
1、數(shù)的分段：可以通過讓孩子們分段數(shù)數(shù)，比如從0到9999，再從10000到19999，這樣能夠讓孩子們更加清晰地感受到整萬數(shù)的特點；
2、數(shù)的比較：可以讓孩子們比較不同整萬數(shù)之間的大小關系，幫助他們理解數(shù)字的大小概念；
3、數(shù)的運算：可以讓孩子們進行簡單的數(shù)的加減法運算，幫助他們掌握進位、借位等運算法則。
認識整萬數(shù)對孩子數(shù)字基礎能力的培養(yǎng)非常重要，需要家長和老師的共同努力。希望家長和老師能夠重視這一點，在平時的教學和生活中，多給予孩子們學習支持和練習機會。
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在本次 “認識整萬數(shù)” 的教學中，教師目標設定明確且貼合課程標準與學生實際。從引導學生復習個級計數(shù)單位，自然過渡到對萬級計數(shù)單位及整萬數(shù)的認識，構建起清晰的知識體系，讓學生理解數(shù)級的擴展與聯(lián)系。
教學方法豐富多元，講授法運用精準，對關鍵概念闡釋清晰，如詳細講解萬級上數(shù)字表示的含義。借助計數(shù)器演示，直觀呈現(xiàn)整萬數(shù)的.組成，使抽象知識具象化，輔助學生理解。小組合作環(huán)節(jié)設置巧妙，學生在交流討論中深化對整萬數(shù)讀寫規(guī)則的掌握，合作學習氛圍濃厚。
課堂上，學生參與熱情高漲，多數(shù)能積極回應教師提問，主動參與課堂互動。在讀寫練習時，大部分學生能迅速掌握方法并正確解答。小組合作時，學生各抒己見，思維碰撞出火花。教師也及時給予鼓勵與引導，強化學生學習動力。
然而，教學過程也存在些許不足。在講解數(shù)級概念時，速度稍快，部分基礎薄弱學生未能完全消化，后續(xù)練習出現(xiàn)混淆。小組合作環(huán)節(jié)，個別小組討論偏離主題，教師巡視指導不夠及時。建議教師在重難點講解處適當放緩節(jié)奏，增加實例輔助理解；加強小組合作的過程把控，及時引導學生聚焦核心問題�？傮w而言，這堂課優(yōu)點突出，教師若能對細節(jié)加以完善，教學效果將更為理想。
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這堂 “認識整萬數(shù)” 的數(shù)學課亮點頗多。教師將教學目標細化為知識技能、過程方法與情感態(tài)度目標，層次分明。不僅讓學生掌握整萬數(shù)的`讀寫和意義，還注重培養(yǎng)其數(shù)感與類比推理能力，激發(fā)學生對數(shù)學的探索欲。
教師極具創(chuàng)新性，將生活中的數(shù)據(jù)引入課堂，如城市人口數(shù)量、地區(qū)生產(chǎn)總值等，讓學生真切感受整萬數(shù)在生活中的廣泛應用，拉近數(shù)學與生活的距離，使知識學習更具實用性與趣味性。講授時邏輯嚴謹，從個級到萬級，逐步推導，引導學生自主發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)讀寫規(guī)律，發(fā)揮學生主體作用。
課堂氛圍活躍，學生積極踴躍，無論是基礎問題還是拓展性思考，都能主動發(fā)表見解。教師善于捕捉學生閃光點，表揚鼓勵毫不吝嗇，對回答錯誤的學生也耐心引導，保護學生自尊心與積極性。
但也有改進空間。在練習環(huán)節(jié)，題目梯度設置不夠合理，基礎題與拔高題跨度較大，部分中等水平學生做題吃力。教學時間把控上，前半段新授稍長，導致后面拓展延伸環(huán)節(jié)略顯倉促。后續(xù)教學可優(yōu)化練習設計，設置分層練習，滿足不同層次學生需求；合理分配教學時間，確保各環(huán)節(jié)充分展開。綜合來看，這是一堂富有創(chuàng)意與活力的數(shù)學課，經(jīng)過改進將更臻完美。
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授課教師對 “認識整萬數(shù)” 的教學內容把握精準，深入剖析教材，梳理知識脈絡，教學重難點突出。通過實例引導學生理解整萬數(shù)的.本質，有效突破教學難點。
教學手段多樣且高效，多媒體課件展示精美，動態(tài)演示數(shù)級變化與整萬數(shù)形成過程，吸引學生注意力。利用數(shù)軸輔助教學，直觀呈現(xiàn)整萬數(shù)大小關系與順序，幫助學生建立數(shù)感。教師講解語言簡潔明了、生動形象，講解與練習緊密結合，及時鞏固所學知識。
學生在課堂中充分參與，主動探索欲望強烈。教師設計豐富的互動環(huán)節(jié)，如搶答、小組競賽等，激發(fā)學生學習熱情。在互動中，學生積極思考，大膽表達，展現(xiàn)出良好的思維能力與合作精神。
但課堂中也存在一些問題。在小組競賽環(huán)節(jié)，規(guī)則說明不夠清晰，導致部分小組出現(xiàn)混亂。教師在評價學生回答時，方式較為單一，多以對錯評判，缺乏對學生思維過程的深度挖掘與點評。后續(xù)可在活動前明確規(guī)則，確�；顒佑行蜷_展；豐富評價方式，關注學生思維路徑，給予針對性反饋。盡管存在小瑕疵，但這堂課仍展現(xiàn)出較高教學水準，教師教學功底扎實，教學方法得當，學生收獲頗豐。
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這節(jié) “認識整萬數(shù)” 的'課在教學目標達成方面表現(xiàn)出色。教師圍繞課程標準，將目標細化為多個子目標，從認識計數(shù)單位到讀寫整萬數(shù)，從理解數(shù)的組成到運用數(shù)解決實際問題，層層遞進，學生在課堂學習后能較好達成各項教學目標。
教師注重培養(yǎng)學生自主學習能力，在教學中創(chuàng)設多個探究活動。例如，讓學生自主探究整萬數(shù)與個級數(shù)字讀寫的異同點，學生通過觀察、比較、分析，總結出規(guī)律，深刻理解知識內涵。教師在旁適時引導，發(fā)揮主導作用，使學生探究方向明確，效率提升。
課堂互動頻繁且質量高，師生互動自然流暢，教師提問具有啟發(fā)性，引導學生深入思考。學生提問時，教師認真傾聽并耐心解答。生生互動形式多樣，小組合作時學生分工明確，共同完成學習任務，在交流中相互學習、共同進步。
不過，在探究活動中，部分學生缺乏主動思考，依賴小組其他成員，教師未及時關注并引導。課堂總結環(huán)節(jié)稍顯簡略，未充分回顧重點知識與學生探究成果。后續(xù)教學可加強對學生個體的關注，鼓勵學生獨立思考；完善課堂總結，強化知識梳理與鞏固。總體而言，這是一堂高質量的數(shù)學課，對學生數(shù)學素養(yǎng)提升大有裨益。
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在 “認識整萬數(shù)” 教學中，教師展現(xiàn)出扎實教學基本功，教態(tài)親切自然，語言表達清晰流暢，板書設計合理規(guī)范，重點突出，為學生構建清晰知識框架。
教師對教材內容進行深度整合與拓展，不僅局限于課本知識，還引入古代計數(shù)方法演變等數(shù)學文化知識，拓寬學生知識面，激發(fā)學生對數(shù)學歷史的興趣，感受數(shù)學文化魅力。在教學中注重知識前后聯(lián)系，引導學生回顧已學數(shù)的知識，類比遷移到整萬數(shù)學習，降低學習難度。
課堂上，學生學習興趣濃厚，專注度高。教師通過有趣的`數(shù)學故事導入，迅速吸引學生注意力，引發(fā)學習興趣。教學過程中，不斷設置懸念與挑戰(zhàn)，保持學生好奇心與探索欲，讓學生始終沉浸在數(shù)學學習中。
然而，在引入數(shù)學文化時，占用時間較長，壓縮了學生練習時間，導致部分學生對知識掌握不夠熟練。在學生練習時，教師巡視指導范圍有限，部分學生問題未得到及時解決。后續(xù)可合理安排數(shù)學文化講解時間，確保練習時間充足；加強巡視指導，擴大覆蓋面，及時解決學生問題。這堂課有諸多亮點，教師教學素養(yǎng)高，若能改進不足之處，將為學生帶來更優(yōu)質數(shù)學課堂。
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《認識整萬數(shù)》學生在第一學段已經(jīng)學過萬以內的整數(shù)，對于計數(shù)器的使用已有了解，且對數(shù)位間的十進制有一定的認識，初步獲得了“滿十進一”的知識概念。另外，學生在日常生活中對于本節(jié)課學要學習的整萬的數(shù)有所接觸。通過本節(jié)課使學生在具體的活動中，感受大數(shù)的意義，了解十進制計數(shù)法，認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。讓學生通過了解一些具體事物的數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。本節(jié)課教學主線清晰，教學重點突出，教學素材精當，緊扣教學目標，層層推進，流暢自如。教師的有效點撥，學生的凝神靜思，師生的和諧對話，一切像呼吸一樣自然。
一、關注數(shù)學生活現(xiàn)實，讓學生感受整萬數(shù)的實際價值
數(shù)學源于生活，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。本節(jié)課開始王老師從2008年奧運會會場表演擊缶的演員、參加開幕式的表演者、觀眾世界各地的游客、當天收看奧運會開幕式的北京市民人數(shù)，引出“二千零八、十一萬、一百零五萬、三千零二十萬”，在練習部分王老師讓學生讀出“水立方”、“鳥巢”的建筑面積以及“鳥巢”容納的人數(shù)。這樣架起生活與數(shù)學的橋梁，讓學生在生動的、具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，把教材內容與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生們感受到大數(shù)在生活中的應用。
二、關注學生知識基礎，讓學生建立新舊知識的相互聯(lián)系
在數(shù)學課堂中,如何溝通新舊知識的聯(lián)系,讓學生學會找準舊知,尋找新知,找到溝通新舊知識的橋梁,這是在培養(yǎng)學生自學能力中非常重要的一個內容。
在新授開始，教師引導學生從撥數(shù)開始。這一過程，是學生對計數(shù)器、計數(shù)單位、數(shù)位的一次回顧，是他們相關經(jīng)驗儲備的喚醒和復蘇。在學生撥出三千零二十時，通過學生的糾錯，教師隨機問：“那我們要表示像三千零二十萬這樣比較大的數(shù)，該怎么辦呢？”幫助學生感受位值原理，為后續(xù)整萬數(shù)的學習奠定基石。而由三千零二十到三千零二十萬，是規(guī)律的自然延展，是新知的自然引入，更是認知沖突的引發(fā)。在這節(jié)課結束教師又通過課堂總結提示學生在以后我們還會接觸更大的數(shù)，數(shù)位順序表還要進行調整，又將本節(jié)課學習內容進行延伸。
三、關注學生情感體驗，讓學生在教師的激勵中放飛、在挑釁中激進
孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂知者�！苯虒W過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？教師的教學語言教學熱情很重要。本節(jié)課教師通過激勵性的語言“大家真聰明”、“同學們真不簡單”、“你真棒，敢于正視自己的錯誤�！�、“”比一比誰最先寫出來”、“錯了沒關系，只要及時訂正你還是個好孩子”等激勵性語言激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。“你敢接受挑戰(zhàn)滿嗎”、“老師和大家一起比賽”等語言調動調節(jié)課堂的學習氣氛。
四、關注學生學習過程，讓學生在比較交流中掌握整萬數(shù)的讀寫
新課標下學生需要通過自己的時間獲得第一手的材料，需要學生去洞悉數(shù)學知識的來龍去脈，經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展的過程。本節(jié)課在教學整萬數(shù)的寫法時，王老師讓學生先寫“十一萬”，在已有經(jīng)驗的基礎上學生們全寫對了。接著寫“一百零五萬”、“三千零二十萬”讓學生在糾錯中理解了用零占位的重要性。這時教師提出：“觀察一下這些數(shù)都有什么共同的地方？寫整萬數(shù)有沒有什么小竅門？”通過引導發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)的寫法。這樣讓學生充分經(jīng)歷整萬數(shù)寫法的探索過程和思維過程，從中感受到數(shù)學發(fā)現(xiàn)的興趣，增進學好數(shù)學的信心，使學生對整萬數(shù)寫法從感性認識抽象到理性的理解。
五、關注學生數(shù)形結合，讓學生在觀察體驗中培養(yǎng)數(shù)感
在練習時，王老師通過一張紙、一千張紙、一萬張、十萬張、一百萬張紙的厚度與米尺、課桌、教學樓、科技大廈比較，將整萬數(shù)的大小與實際生活的直觀圖形的高度聯(lián)系，使抽象的數(shù)字具體化，利用具體事物感知整萬數(shù)到底有多大，讓學生在觀察、比較體驗中培養(yǎng)了數(shù)感。
六、關注課堂練習設計，讓學生在有趣的游戲中掌握整萬數(shù)
激發(fā)和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎。新知的鞏固練習設計就顯得尤為重要，王老師在本節(jié)課“比一比讀數(shù)”“幸運之星數(shù)字游戲”將本節(jié)課的教學推向了高潮，通過孩子們高高舉起的小手、爭先恐后的回答可以看出學生們在本節(jié)課中學的很扎實。
本節(jié)課我們看到了師生一帆風順的愜意，孩子們思維受阻的迷茫，豁然開朗的驚喜，更有獲得成功的自豪,數(shù)學的魅力就在這樣的體驗中悄悄綻放。同時也看到此節(jié)課中的不足：
一、注意學生的體驗活動要充分
《新數(shù)學課程標準》給老師的建議是:“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”,可見體驗知識的`過程對孩子成長的重要性。體驗學習能使學生的學習進入生命領域，調動各種器官去體驗、去感受，能為學生的認知構造和知識構造之間架起一道永恒的橋梁，是知情合一的學習。究竟怎樣組織學生參與到有意義的活動中，而不是將活動“蜻蜓點水”般的參與流于形式。我覺得既然應該給學生足夠的參與時間。例如：王老師在練習寫“一百零五萬”、“一千五百”，教師迫不及待的將事先準備的錯誤答案出示給學生，然后問：“和老師一樣的舉手？”。教師為什么不讓學生自己寫數(shù)，然后利用課堂的生成資源強調整萬數(shù)的寫法，
二、注意學生數(shù)學語言的培養(yǎng)
在數(shù)學學習中，我們要抓住數(shù)學語言的特點，善于將敘述語言翻譯成專用的數(shù)學語言，并正確地理解它，才能正確地解決數(shù)學問題。教師在課堂教學中要重視學生數(shù)學語言能力的培養(yǎng)，數(shù)學語言是通過數(shù)學教師的課堂教學語言來體現(xiàn)的。例如：王老師在指導學生寫完“十一萬”，對著計數(shù)器（個級）問學生：“為什么這兒寫四個零？”前面剛剛介紹了數(shù)級，教師何不問：“為什么個級上都寫零？”。導致后面在總結整萬數(shù)的寫法時，學生就不會用數(shù)級來表述“個位、十位、百位、千位”。首先教師自己的數(shù)學語言就不規(guī)范，又如何能讓學生用所學的數(shù)學語言。
三、注意創(chuàng)設讓學生合作學習的時機
合作學習是可以讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點，通過組內的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。本節(jié)課王老師在教學整萬數(shù)的寫法時，在學生已經(jīng)寫出了“十一萬、一百零五萬、三千零二十萬”的基礎上可以組織學生小組合作完成整萬數(shù)的寫法的總結。教師可以出示一下幾個問題：1.觀察一下這兩個數(shù)，它們有什么共同點？（個級上是零）2.互相說說你是怎樣寫這幾個數(shù)的？3.你覺得在寫整萬數(shù)的時候，怎樣寫更簡便？組織學生小組討論交流。這樣讓學生在自己獨立思考的基礎上參與小組學習，可以讓不同的人獲得不同程度的發(fā)展。
如何將我們的數(shù)學課堂開掘形成一道道清澈的小溪，讓孩子們徜徉其中，學的輕松，學的扎實，學的靈動，學的有成就，將是我們每位數(shù)學教師的理想追求。
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聆聽了3位老師的《認識整萬數(shù)》。現(xiàn)在就陳建兵老師的課說說我的看法。
一、充分利用和開發(fā)教學資源
重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標，其目的是要改變學校課程過于注重書本知識傳授的傾向，加強課程內容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。本節(jié)課陳老師除用了書本上的數(shù)據(jù)之外還補充了洋口港等與我們身邊的資源，這個非常好。如果播放圖片的速度慢一些，解說的聲音更大一些，讓每個學生都聽清楚，相信效果會更好些。
二、處理好教師講授與引導學生發(fā)現(xiàn)的關系
課堂教學是教與學有機協(xié)調的系統(tǒng)。對于數(shù)位、數(shù)級、相鄰兩個數(shù)位之間的十進制關系等都是學生應該牢固掌握的。課件的運用我覺得是3節(jié)課中比較好的，特別是開始的算珠動畫演示，學生們看得都很清楚，但是后面的教學卻沒有很好的利用，可能是老師自己有些緊張了吧。和學生的互動不夠�？梢宰寣W生上來在電腦上面撥一撥算珠，進一步增強學生對計數(shù)器的認識。本來想利用通過兩個計數(shù)器的合并來教學兩個數(shù)級的知識，這個部分沒有引導好，花費的`時間很多，導致后面的練習題來不及講了。
三、通過豐富多彩的練習活動，鞏固所學的知識
其實陳老師在新課的教學過程中已經(jīng)注意邊講邊練了，在課的最后還組織了多種形式的練習，只是由于時間的關系沒有全部講完。在后面的幾道題目中我發(fā)現(xiàn)陳老師對如何快速讀出整萬數(shù)、寫出整萬數(shù)引導還是很好的，只是語言的組織沒有到位。我們聽課的老師是聽懂了，但是從學生的角度能否一下聽懂還有待檢驗。
《認識整萬數(shù)》這課的知識點很多，很碎。要連貫流暢的講出來不容易。要想輕松自如的駕馭課堂，不鉆研、不實踐是很難實現(xiàn)的。
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《認識整萬數(shù)》是在學生認識了萬以內的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內的數(shù)的大小的基礎上，教學整萬數(shù)，讓學生感受生活中的大數(shù)目，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學內容。第一段，教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活的實例，使學生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎，借助計數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位。
第二段，教學整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結合起來學習，讓學生體會數(shù)的實際意義。第三段，教學億以內的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應的名稱。教材介紹了我國的計數(shù)習慣，根據(jù)已有知識，給出各級各數(shù)位的名稱和順序，讓學生聯(lián)系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱和順序。
本節(jié)課的重點之一是引導學生在原來認識的個、十、百、千、萬的基礎之上，采用“滿十進一”的方法引進新的計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬；進而完成對數(shù)位順序表的補充、完善，這些學生應該說沒有多大的難度，而按照數(shù)位順序，從個位起四個數(shù)位分級，分成個級、萬級是一個新知，學生也許不太明白需要課堂解釋強調。因為明確了數(shù)位順序表、和分級是寫和讀整萬數(shù)的基礎。本節(jié)課的重點之二是怎樣讀和寫整萬的數(shù)，應該說對照數(shù)位順序表，對照計數(shù)器學生再去讀或寫整萬的數(shù)是比較直觀的，關鍵是引導學生理解在寫數(shù)時個位、十位、百位、千位上一個數(shù)也沒有的要寫“0”占位。而讀數(shù)時要讓學生明確：萬級上的數(shù)在讀的時候，要按照各級上的讀法一樣讀，在最后加上一個萬字。
而今天這節(jié)課卞老師值得我們學習的有以下四點：
一、精巧的設計和教材的`整合
對于教材，名師都有著獨到的見解。他們揣摩的更深、更透，因此他們的教學設計因思考而精彩。卞老師變“教教材”為“用教材教”，為我們打開了一個讓人遐想的數(shù)學世界。這堂課上，卞老師沒有按照書本的教學流程，而是進行了大膽靈活的調整。她先讓學生觀看奧運會開幕的片段，出示相關數(shù)據(jù)：xxx，要求他們任選一個在千以內的計數(shù)器上撥出來，大多學生都選xx，老師問xxx能撥出嗎？由舊知引入，數(shù)位不夠怎么辦？學生面對數(shù)位不夠的計數(shù)器，產(chǎn)生了需要增加數(shù)位的思維沖動，進而有了強烈的產(chǎn)生萬位的需求，于是學生說出再加個數(shù)位，依次類推完成萬級的數(shù)位表，從而建立個級、萬級的概念。接著進行整萬數(shù)的讀、寫也就水到渠成了，而在此過程中，老師放手讓學生自己寫數(shù)、讀數(shù)，再引導學生找出寫數(shù)、讀數(shù)的規(guī)律，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。也讓我們聽課者感受到，卞老師輕松靈活運用教材，教駕馭課堂的獨特魅力。
二、獨特的語言和情緒的感染
什么叫有魅力的課堂語言，整堂課中，卞老師就此做了獨特的演繹。她那富有感染力的課堂教學語言，簡潔到位，脫口而出的每一句評價語，看似隨意，但卻句句那么富有哲理。句句到點，著力于學生學習積極性的調動，合理地開發(fā)著課程資源。精煉的語言有著獨特的作用，正因為這樣的語言，孩子們的情緒高漲，都愿意來參與回答，課堂上小手成林，效果，氣氛都特別得好。
三、輕松的教學和有效的課堂
借助知識結構的順應，個級數(shù)的理解學生已經(jīng)掌握，整萬數(shù)的讀寫也類似，因此教學中運用嘗試、比較、類比等方法，有效遷移，提高課堂教學效率。比如數(shù)學順序表的教學，上課過程中沒有出示整張數(shù)位順序表，而是由復習舊知開始，一點一點慢慢展示數(shù)位順序表的形成過程。教師簡單的幾個問題就讓學生掌握內化了數(shù)位順序表，提高學生運用能力。了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值是本節(jié)課的難點，通過與生活聯(lián)系，讓學生體驗感受整萬數(shù)的大小，幫助學生感悟整萬數(shù)的實際大小。最后兩個練習，一個是有關奧運會的數(shù)據(jù)的讀寫，一個是通過感知一張紙、一千張紙的厚度聯(lián)想到一萬張紙、十萬張紙的高度，并和大樓相比較，讓學生在現(xiàn)實情境中進行讀數(shù)、寫數(shù)的練習，感受整萬數(shù)的大小，既增加了數(shù)學學科外的知識，更能讓學生體會較大的數(shù)在描述、表達自然現(xiàn)象、社會生活等方面的作用，使學生隨著數(shù)概念的形成和實際應用數(shù)的經(jīng)驗的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。
四、收集生活中的數(shù)據(jù)，體會到數(shù)學就在身邊。
xxx老師課前收集了很多有關我國奧運會的數(shù)據(jù)，讓學生讀寫，學生充分感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，既讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，又讓學生體會到我們國家的文明富強，從而生出“我作為中國人的自豪感”，讓教學數(shù)學知識與思想教育有機結合，收到了潤物無聲，情理交融的效果。
整節(jié)課xx老師善于引導、敢于放手，不僅僅關注了知識的結果，不僅僅關注了學生知識、技能的獲得，而且更重視學生學習的過程，學生學習興趣濃、動態(tài)生成巧妙。讓我們領略了數(shù)學教學獨特的情感與智慧。
提一點小建議：在最后一個環(huán)節(jié)，可以適當延伸：每個學生一天用一張紙，全校學生每天用xx張紙，10天用xx萬張紙，100天用xx萬張紙，一千張紙需要砍伐多少棵大樹，一萬張紙又需要砍伐多少大樹……讓學生切實的感受到紙張的來之不易，需要節(jié)約用紙，愛護環(huán)境。
小學四年級數(shù)學上冊認識整萬數(shù)評課稿 10
“認識整萬數(shù)”是在學生學習了萬以內數(shù)的讀寫之后教學的，目的是讓學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬” “百萬”“千萬”，了解這些計數(shù)單位之間的十進制關系，掌握億以內數(shù)的數(shù)位順序，會根據(jù)數(shù)位分級讀寫整萬數(shù)。聽了高鶯老師執(zhí)教的《認識整萬數(shù)》一課，我覺得高老師在以下幾個方面做得比較好：
一、聯(lián)系生活、激趣導入、承前啟后。
新課伊始，高老師從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，借助計數(shù)器，通過學生撥珠猜老師買的物品的價格這一形勢，調動學生的學習欲望，讓我們一起回顧：高老師問：我買了一件東西，在計數(shù)器上可以用7個算珠表示，而且都在同一個數(shù)位上，是多少呢？激活已有的認數(shù)經(jīng)驗：算珠擺在不同的數(shù)位上，計數(shù)單位也就不同，表示的數(shù)也不同。為把學生認數(shù)的范疇由個級擴展到萬級，搭建了一個很自然地遷移和類推的平臺，這個導入的設計，既符合數(shù)學知識本身的邏輯性，又符合學生學習的學習規(guī)律。
二、由淺入深、循序漸進、符合認知。
認識整萬數(shù)是建立在萬以內數(shù)認識的基礎上的，學生認識萬以內的數(shù)所積累的學習經(jīng)驗，為學習整萬數(shù)的認識創(chuàng)造了條件。高老師借助學生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，從在千位上撥7顆珠表示7000想起，10個一千是一萬，在師生共同得出“10個一萬是十萬”后，讓學生自己推測還有哪些計數(shù)單位，并說說自己是怎樣想到的。并追問“有什么好辦法記住這4個新的數(shù)位”，使學生認識到萬級計數(shù)單位的排列也是有規(guī)律的，都有“萬”字，和個級上的計數(shù)單位是一一對應的。這樣就使學生認識到萬級計數(shù)單位的排列也是有規(guī)律的，理解萬級上的數(shù)就表示有多少個萬，這樣便于理解這樣數(shù)為順序表，對數(shù)位順序表理解的更加透徹。在這個過程中，高老師體現(xiàn)了學生是學習活動的主體者，教師僅是引領者。
在寫數(shù)的過程中，高老師也很好的體現(xiàn)了這一點。在寫410000時，高老師先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，然后再寫一寫。到只有計數(shù)器，先讀數(shù)再寫數(shù)，到最后只根據(jù)讀作寫數(shù)，在這個過程中，高老師層層遞進，步步加深，由直觀到抽象，由簡入繁，完全符合小學生的認知規(guī)律。
又比如讓學生理解“滿十進一”，高老師分了兩步走：一是認識新的計數(shù)單位時，10個一萬是十萬，10個十萬是百萬，10個百萬是千萬。二是在鞏固練習的環(huán)節(jié)中，師生共同撥珠，從195萬到206萬，一萬一萬的數(shù)。從980萬到2020萬，十萬十萬的數(shù)。高老師先引導學生思考應該在哪個數(shù)位上撥珠子，學生的思維得到了有序的`提升。
三、動手操作、積極探索、掌握新知。
在整節(jié)課中，高老師注重學生的動手操作，多次讓學生在紙質計數(shù)器上擺一擺，并借助計數(shù)器上的直觀，讓學生自主地寫數(shù)和讀數(shù)，自己去探索寫數(shù)和讀數(shù)的方法，在“你是怎樣準確、快速地讀寫整萬數(shù)”的啟發(fā)下，來歸納出整萬數(shù)的讀寫法。這樣，給了學生充分的自主發(fā)展的空間和時間，在學生的積極參與下，老師的正確引導下，使知識真正被學生理解并內化。（并要求把寫數(shù)和讀數(shù)的方法說給同桌聽，使學生的思維在交流中條理化，并逐步完善。）學生在“撥、寫、想”的過程中動手、動口、動腦，多感官參與學習活動。（每次學生寫出數(shù)后老師都不忘及時追問“是多少個萬？”。）
四、運用生活、學科整合、延伸拓展。
在認數(shù)的過程中，老師收集了社會、自然和科學知識中的數(shù)量信息，這樣有利于學生認識大數(shù)目，感受大數(shù)目；有利于學生從這些信息中，拓展知識視野，培養(yǎng)對社會、自然、科學以及數(shù)學學習的積極情感。
學習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣，獲得學習數(shù)學的興趣和信心，在這一環(huán)節(jié)中，高老師收集了大量的來自生活中有關整萬數(shù)的信息：楊舍鎮(zhèn)總人口、張家港市總人口和江蘇省總人口。在“體會整萬數(shù)之大”環(huán)節(jié)，高老師增加了“鳥巢”題，還用自己班級的人數(shù)、學校作比較，從學生“哇”的驚嘆聲中可以看出，效果非常好。另外有關自然界中的信息和關于環(huán)境污染方面的信息，學生通過看圖片，閱讀信息，不僅會讀了大數(shù)而且從中還感受到了生活中的數(shù)學美，數(shù)學可以給我們帶來許多信息和驚喜。
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