哪座房子最漂亮的評課稿

　　這次課例研討的主題是識字教學(xué)，本節(jié)課王老師識字教學(xué)上花了二十多分鐘的時間，總體來說，形式多樣，扎實有效。

　　導(dǎo)入簡潔明快，沒有任何花架子，教師板書，學(xué)生書空，這也是在慢慢培養(yǎng)學(xué)生課上的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，鑒于一年級學(xué)生對筆順還不是很熟悉，所以也沒有讓孩子具體說出筆順。不同的語氣提示學(xué)生問句如何讀，如果教師加以說明會更明確些，有的學(xué)生讀的不僅僅是聲音洪亮動聽，關(guān)鍵是讀出了問句的味道而且還有重音，這比僅僅表揚他聲音好要更有針對性。

　　識字教學(xué)是重點，我從王老師這節(jié)課上學(xué)到了很多方法。一年級的學(xué)生需要變換很多形式來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課王老師變著花樣的讓學(xué)生識字。初讀課文后，在文中圈出生字，一目了然，然后再單獨出示帶拼音的生字，讓孩子自讀，接著是多種形式的識字，齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、同位互讀。印象最深的是用游戲的方式識字。一是開小火車，從哪開，給學(xué)生選擇權(quán)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，前一個讀字，后一個組詞，最后一組讀時讓全班跟讀，隨時調(diào)動學(xué)生興趣，引起孩子注意。其中穿插形近字的比較，通過組詞識記“們和門”兩個字，加深印象。另一個游戲是比賽找詞語，這個游戲引起了學(xué)生極大地興趣，臺上臺下學(xué)生互動，都有參與。如果有條件的話可以小組進行這樣的游戲，參與面更廣。

　　哪個字最難記?這是學(xué)生主體性的體現(xiàn)，比老師直接說哪個字難更能引起學(xué)生的注意。有提出不會的，就有想辦法解決的，這種師生互動，生生互動，提高了孩子主動參與的意識，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。如何記住生字的，方法還不是很多，老師可以總結(jié)一下，為孩子后面的.自主學(xué)習(xí)提供方法。在認識廣字頭時，王老師說了“座”的字謎“兩個小人坐在廣場的土堆上”，很形象，只是一帶而過了，學(xué)生沒有印象，也就失去了學(xué)習(xí)一個十字方法的機會。

　　理解課文內(nèi)容對一年級孩子來說是個難點。王老師提出的兩個問題 “哪句話，哪些詞語說了房子漂亮?”“為什么說我們的小學(xué)堂是最漂亮的?”對孩子來說有些難，很多孩子沒有聽明白，答非所問。我也在考慮怎樣問，怎樣引導(dǎo)才能讓孩子理解文章的內(nèi)容。

　　除了很多的識字方法值得我學(xué)習(xí)之外，課堂的靜讓我羨慕不已。

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