《世上只有一個(gè)我》公開課的評課稿
聆聽了王紅軍老師的作文示范課《世上只有一個(gè)我》之后，讓我印象深刻的有兩點(diǎn)：
1、 王老師上課時(shí)經(jīng)常使用到這么一句話”你捕捉到了哪些信息?”在王老師隨意不隨意間的提問中,學(xué)生捕捉到了許多即時(shí)信息。學(xué)生不僅掌握了今天課堂 上 所需的 知識之外，而且培養(yǎng) 了 學(xué)生的觀察能力。這對今天新課程中所提到的生活無處不語文時(shí)密切相關(guān)的。
另外，王老師自身在課堂上也時(shí)時(shí)刻刻捕捉即時(shí)信息。在教學(xué)過程中，王老師請11位同學(xué)上臺(tái)來讀他們的《自我介紹》。王老師的點(diǎn)評分別是這樣的：好學(xué)的嬰兒、開心果、一只快樂的小鳥、有沒有發(fā)現(xiàn)她的耳朵魚我們有什么不一樣、能主動(dòng)區(qū)發(fā)現(xiàn)真的很了不起、你是個(gè)情感細(xì)膩的孩子……王老師適時(shí)并即時(shí)的評價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受著一份份快樂。這快樂是學(xué)生感受到的語言文字魅力的快樂，是學(xué)生感受到語言文字在自由跳躍的快樂，更感受到世界上只有一個(gè)獨(dú)特而快樂的“我”。王老師在指導(dǎo)學(xué)生文章時(shí)品位之細(xì)膩，語言之精練，這都讓我覺得作文課原來也是炸藥能夠多姿多彩的。
2、 本堂作文課還讓我感受到了孩子們思維的自由呼吸，語言文字的自由呼吸。正如王崧舟老師所說“堆積華麗辭藻語言的'文章并不是最美的，只有來源于真情實(shí)感的文章才是最美的語言�！彼裕魑膩碜杂谏�，孩子自有的生活材料是寫作的源泉。孩子們學(xué)了這堂課之后，分析了自身的缺點(diǎn)，在寫作的海洋里不僅暢游了自己的文字，更暢游了自己的情感。
王老師讓學(xué)生的寫作安排是層層的進(jìn)的，學(xué)生在不知不覺中積累了語言，并把自己平時(shí)的積累毫無保留地抒發(fā)出來。第一次出示作文題請孩子們捕捉信息；第二次出示作文題地時(shí)候，我一下子有一種峰回路轉(zhuǎn)的感覺，我的心中也涌出了說不完的話，我想此時(shí)的孩子也應(yīng)有這種欲望。王老師的先抑后揚(yáng)，請孩子們讀一則自我介紹，仔細(xì)并條理地分析整理之后，王老師第三次出示了作文題，并有所改變，多了一個(gè)副標(biāo)題。我想，此時(shí)地孩子們已經(jīng)聞到了文字的氣息，一并而發(fā)。果然，在交流的階段，孩子們那如詩般的文字打動(dòng)了在座的每一位老師。
總之，王老師的課聽了以后，讓我們覺得實(shí)在、細(xì)膩，是一只能夠語言自由呼吸的寫作，值得我們一線語文教師借鑒于操作運(yùn)用。
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