小星星變奏曲音樂(lè)課優(yōu)秀評(píng)課稿
吳老師的《小星星變奏曲》一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識(shí)、娛樂(lè)于一體的音樂(lè)課。教學(xué)過(guò)程中教師以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,鼓勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演,并通過(guò)有趣的音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到了讓學(xué)生自主參與音樂(lè)活動(dòng)的目的。
這一課我認(rèn)為最大的成功之處就是教師做到了以學(xué)生為主體,學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感,比如說(shuō):“給星星找房子,” 、“以不同的方法來(lái)唱” 、“模仿動(dòng)作”等等這些活動(dòng)都符合了學(xué)生的興趣愛(ài)好,讓學(xué)生在快樂(lè)中感知了音樂(lè)。在導(dǎo)入時(shí),教師用星星引入,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音符,讓學(xué)生的小腦筋來(lái)參與音樂(lè)活動(dòng),抓住了小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),使抽象的內(nèi)容變得具體形象化,自然而然地集中了學(xué)生的注意力,我們可以看到這個(gè)效果還是比較明顯的,大部分學(xué)生都掌握了各個(gè)音符。
吳老師通過(guò)學(xué)情分析,了解到小朋友們?cè)诖蟀嘣鴮W(xué)過(guò)這一首的一部分,因此在教這首歌時(shí),吳老師先用學(xué)生熟知的歌曲來(lái)引入,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“害羞,調(diào)皮”的方法來(lái)演唱,然后再使用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)教授第二段,讓學(xué)生通過(guò)較熟知的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,吳老師的語(yǔ)言非常生動(dòng),此時(shí)此刻她就是孩子們的好朋友,孩子們也自然而然被她所吸引,愿意去聽(tīng)去唱,效果很不錯(cuò)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們正處于活潑好動(dòng)的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè),而吳老師這點(diǎn)做的很好,在教學(xué)中她能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步地被音樂(lè)吸引,幫助他們處理好聽(tīng)覺(jué)和聯(lián)想的`關(guān)系,讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象的翅膀,從而豐富了他們的音樂(lè)感受力和想象力,并合理地利用了教學(xué)資源來(lái)吸引小朋友,使他們的興趣高漲?
作為一個(gè)音樂(lè)教師,音樂(lè)基本功是很重要的因素,沒(méi)有扎實(shí)的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中,無(wú)論是教師的彈,還是教師的唱;無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地上好這堂音樂(lè)課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方,但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如:
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱《閃爍的小星》,但在復(fù)習(xí)導(dǎo)入花的時(shí)間過(guò)去長(zhǎng)。
2、在課堂教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,例如可以讓學(xué)生個(gè)別展示表演等。這樣,這節(jié)音樂(lè)課就能顯得更加完美了。
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