《小烏鴉愛媽媽》評課稿范本

　　《小烏鴉愛媽媽》評課稿

　　王雪老師的這堂音樂課《小烏鴉愛媽媽》選自三年級第八課，整堂課以故事為主線，構(gòu)思新穎，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在快樂的音樂氛圍中主動探索、學(xué)習(xí)音樂。下面針對王老師的課，談幾點自己的看法：

　　一、趣味教學(xué)，事半功倍

　　俗話說：興趣是最好的老師。在教學(xué)時如能激發(fā)學(xué)生的興趣，那么教學(xué)效果肯定會達(dá)到事半功倍的效果。三年級學(xué)生的心理特點是好玩、好動、好奇，根據(jù)學(xué)生特點，王老師在設(shè)計本課時以烏鴉媽媽出去為小烏鴉找蟲吃的故事貫穿課堂始終，創(chuàng)設(shè)了一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在優(yōu)美的故事中展開音樂學(xué)習(xí)。

　　二、音樂課要有音樂性

　　音樂課堂要有音樂性，這是最基本的，但往往也是我們平時最容易忽視的問題。在本課教學(xué)中，王老師很關(guān)注這個問題，并花了很多心思，如在課堂問好上，用音樂問好，在學(xué)生做律動、游戲時都設(shè)計了背景音樂，在課堂結(jié)束之后，播放優(yōu)美動聽的《世上只有媽媽好》讓學(xué)生在音樂中走出教室。從課堂的開始到結(jié)尾，讓音樂始終貫穿課堂。但是，教師在播放音樂的時候，僅僅是把它作為背景，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注音樂，所以，音樂與課堂顯得有點脫離。課堂的音樂性不僅僅只是播放一些背景音樂，是否也可以采用音樂性的指令語言？或者一些有節(jié)奏的`對話等。一堂具有音樂性的音樂課，是否也體現(xiàn)在教師的引導(dǎo)語中，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接中？讓課堂更具有音樂性也一直是我困惑的地方，關(guān)于這個方面，還是值得大家探討。

　　三、音樂課為什么而教？

　　音樂課為什么而教？為了學(xué)歌而教歌，還是為了達(dá)到一定的教育目的而教？在《小烏鴉愛媽媽》這課內(nèi)容中，情感目標(biāo)是通過本課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生愛鳥，知識目標(biāo)是能聽出節(jié)奏 “X X X X X X X - X- 共出現(xiàn)幾次”。我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中，是否應(yīng)在課堂的結(jié)尾進(jìn)行點題，引導(dǎo)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥？本課的歌曲教學(xué)目的應(yīng)該是為了更好的掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏，而不是單純的學(xué)習(xí)一首歌曲，所以教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，王老師是否也應(yīng)該將其列入目標(biāo)教學(xué)中？

　　教學(xué)有法，但無定法，希望我們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

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