《b p m f》評課稿
《b p m f》評課稿1
今天聽了黃老師《bpmf》教學課，發(fā)現(xiàn)有許多地方值得我去學習，簡單地總結了以下幾點：
1、雖然入學才幾周，但是課堂中黃老師及時給予每個學生適當?shù)募詈驮u價，課堂秩序良好，孩子的學習積極性很高。黃老師作為一名新教師，在教學過程中顯得很從容，教態(tài)親切、大方、自然。
2、學習bpmf的讀音,用形象的圖片導入每個聲母的學習，讓學生看有關于聲母字形的圖片，說說從中看到了什么？想到了什么？通過反復示范讓學生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領。如用小紙條擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。
3、在記憶形狀時，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，黃老師引導學生用打手勢的方式（用自己的'大拇指和食指做出b和p的形狀）加強記憶，“右下半圓bbb，右上半圓ppp”；“伸出左手就是b，翻個跟頭就是p”。從而識記“b、p”的形，用活潑的游戲方式寓教于學，孩子們的積極性也調動起來了。
4、教師引導學生與生活聯(lián)系，學生感知ｂｐｍｆ的發(fā)音時，讓學生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。
不足之處：
聲母與韻母拼讀上還有欠缺。對學生來講，這個階段的拼讀剛接觸，所以，教師在引導學生根據(jù)組合的音節(jié)，應該進行拼讀訓練強化。
《b p m f》評課稿2
1、注重了低年級孩子學習習慣的培養(yǎng)，如認真傾聽、站起來再發(fā)言、發(fā)言聲音要響亮態(tài)度要大方、說話要說完整等等。
2、尊重了學生的個性表達，如讓學生自己想辦法編順口溜記住聲母的音、形。
3、通過用眼看、動腦想、動手擺、寫等形式，積極調動學生的興趣，力求學生全體參與、全程參與。
4、精心創(chuàng)設情境，整堂課從開始的復習導入到新課的教學，老師始終創(chuàng)設了一個輕松活潑的情境，激發(fā)學生的`學習興趣，讓學生一直在玩中學，學中玩。如結束的復習環(huán)節(jié)，老師精心設計了一個情境：“現(xiàn)在是秋天，果園里的果子成熟了，讓我們一起去摘蘋果，讀一個摘一個�！膘柟塘诵轮R。
5、教學手段多樣化，老師在本課的教學中充分利用了多媒體及其它輔助手段。
6、教師引導學生與生活聯(lián)系，學生感知ｂｐｍｆ的發(fā)音時，讓學生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。識字教學是從感知開始的，然后強調學生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語。在讀兒歌中再次深化，最后進行復習鞏固。
7、教師注重創(chuàng)設可交際、對話、富有童趣的情境。興趣是孩子最好的老師，兒童喜歡在互動中學、對話中學、童趣中學，他們富于幻想，老師能發(fā)揮教學的藝術性，創(chuàng)生良好的教學生態(tài)環(huán)境。
當然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有欠缺。對學生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，教師在引導學生根據(jù)組合的音節(jié)，進行拼讀訓練強化。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度，對于難拼的教師也沒有反復的強調，這是比較遺憾的地方。
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