我們?yōu)樽嫦榷湴猎u(píng)課稿
有幸聆聽了周潔老師的《我們?yōu)樽嫦榷湴痢�，�?duì)自己的品社課教學(xué)有了深入的思考。
教學(xué)中周老師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史文化名人孔子、司馬遷，又以競(jìng)賽搶答的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“歷史文化名人館”，然后又以小組合作，多種形式匯報(bào)交流了解家鄉(xiāng)名人。整節(jié)課氣氛活躍、緊緊圍繞課題中的字眼“驕傲”讓學(xué)生在潛移默化中受到了文化的熏陶，最后由衷發(fā)出“今天，我們?yōu)樽嫦榷湴�；明天，后人為我們而驕傲”的感慨和宣言。學(xué)生的情感得到了升華，更加樹立了好好學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的`決心和信心！
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了中國(guó)古代領(lǐng)先于世界的科技發(fā)明創(chuàng)造，尤其是四大發(fā)明對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)；認(rèn)識(shí)千年不衰的漢字在維系中華民族團(tuán)結(jié)中的重要價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟我們的祖先在創(chuàng)造中華文明中的高度智慧。在為祖先對(duì)人類文明作出巨大貢獻(xiàn)而驕傲的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生作為炎黃子孫的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)�，進(jìn)一步增進(jìn)愛國(guó)主義情感。但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。
在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人.總而言之，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵分袑W(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。
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