5的乘法口訣評課稿

　　“5的乘法口訣”是在學生已經懂得了乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算的基礎上學習的。在這節(jié)數(shù)學課中，教師能根據(jù)新課標“以學生的發(fā)展為本”的思想，精心設計了一些能讓學生動手操作、動口表達、發(fā)展思維的活動。使學生在玩中學，在樂中悟。

　　教學方面上莫老師根據(jù)任教學生年齡特點，教材特點，靈活運用各種教學手段，收到預期教學效果�！�5的乘法口訣”是在學生已經懂得了乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算的基礎上學習的。在這節(jié)數(shù)學課中，能根據(jù)新課標“以學生的發(fā)展為本”的思想，精心設計了一些能讓學生小組合作、動口表達、發(fā)展思維的活動。使學生在玩中學，在樂中悟。

　　一、緊密聯(lián)系生活實際，突出了數(shù)學來源于生活，又應用于生活。

　　課前導入以學生每天都要做的眼保健操為切入點。整節(jié)課以可愛手娃娃帶出，創(chuàng)設情境，讓課前學生情緒輕松愉快，然后引出課題，圍繞手娃娃的手指個數(shù)展開新課探究5的乘法口訣，切入課題，展開教學，順理成章。

　　二、在知識的學習過程中，教師注意培養(yǎng)學生的能力。

　　由于低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。在直觀的基礎上，不失時機地引導學生向抽象過渡，教會學生學習數(shù)學的思維方法，使學生在學習知識的同時，自主學習、歸納整理的能力都有不同程度的`發(fā)展。如：在計算乘法算式時，首先讓學生根據(jù)手娃娃的手指個數(shù)這一具體形象，促使學生形成表象，接著讓學生填表格，得出其他5的兩句乘法口訣，在教師的引導中學生自己歸納得出。使學生在生動具體的生活情境中學習、經歷知識的形成過程。

　　三、精心設計練習，使學生在玩中學、在玩中練。

　　鞏固練習環(huán)節(jié)也是一大亮點，通過大量不同形式的訓練，使學生消化了本節(jié)課知識點，充分體現(xiàn)有效課堂在教學中操作。練習設計形式多樣，層次遞進，又很生活化，顯得非常生動有趣，消除低年級學生學習枯燥數(shù)學的心理。有開火車對口令、有完成課本練習、有卡片練習。有反饋，師生互動很成功。將兩位學生的表格展示出來，通過對比，讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤，通過糾錯，進一步鞏固口訣。