初升高銜接班化學(xué)教學(xué)計(jì)劃
時(shí)間過得可真快，從來(lái)都不等人，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，展開新的旅程，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么寫好計(jì)劃嗎？以下是小編收集整理的初升高銜接班化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
新高一是一個(gè)承上啟下的重要階段，也是影響整個(gè)高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段能否順利通過，對(duì)整個(gè)高中的學(xué)習(xí)以至最后的高考都有重要的影響。幾乎所有進(jìn)入高中之后表示化學(xué)很難學(xué)，其中的原因除了學(xué)習(xí)內(nèi)容增多帶來(lái)的不適外，重要原因初中學(xué)習(xí)過程遺留的知識(shí)“漏洞”、“盲點(diǎn)”，一些銜接點(diǎn)，初中階段淺嘗輒止的內(nèi)容，高中教材中往往是“未知”當(dāng)“已知”，出現(xiàn)脫節(jié)斷檔，給教學(xué)增加坡度和難度。因此有必要在初中進(jìn)入高中之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)銜接教育，鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，改進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)方法，能更快更好地適應(yīng)高中的教學(xué)。
一．做好初中和高中化學(xué)的銜接教學(xué)的必要性
在初中化學(xué)主要是普及化學(xué)基本知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)基本素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主要能掌握物質(zhì)“是什么”，教學(xué)方法主要是識(shí)記，以記憶為主，而高中的化學(xué)教學(xué)工作，開始探索“為什么”，能從現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法解決問題，教學(xué)方法是引導(dǎo)探索，學(xué)生要能自己發(fā)現(xiàn)問題。
新初三化學(xué)教材盡管已修改，強(qiáng)調(diào)了與社會(huì)實(shí)踐的緊密關(guān)聯(lián)，同時(shí)也兼顧了知識(shí)的體系，突出了化學(xué)是實(shí)驗(yàn)學(xué)科的地位，然而與高中化學(xué)必修第一冊(cè)在內(nèi)容上，授課方法上均有差距。初高中化學(xué)的銜接教學(xué)重要任務(wù)就是加深和完善初中化學(xué)的某些知識(shí)點(diǎn)，掃除知識(shí)盲區(qū)，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而更快的進(jìn)入高中角色。
二．初中和高中化學(xué)銜接教學(xué)的教學(xué)目的
（一）在思想上和心理上擺脫依賴，迎接挑戰(zhàn)
1．掌握自學(xué)的金鑰匙。初中升入高中是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的過程。從某種角度來(lái)說，初中的學(xué)習(xí)還是一個(gè)以記憶為主的熟能生巧的過程，而進(jìn)入高中學(xué)生無(wú)論在思想、行為還是學(xué)習(xí)、思維以及理解力上都將實(shí)現(xiàn)一個(gè)飛躍，也即從初中的記憶為主向高中的歸納、理解為主的飛躍。要實(shí)現(xiàn)這一飛躍，盡早掌握自學(xué)的鑰匙是關(guān)鍵。
2．正確認(rèn)識(shí)自己。進(jìn)入高一后將有一個(gè)不適應(yīng)期，這時(shí)成績(jī)不再是如初中總是在八九十分，一些同學(xué)的成績(jī)可能會(huì)急劇下降，有些成績(jī)很好的同學(xué)也會(huì)出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。在適應(yīng)期這些都是正常的，關(guān)鍵是如何以最短的時(shí)間度過適應(yīng)期，使學(xué)習(xí)成績(jī)盡快穩(wěn)步上升。
3．不被挫折所嚇倒。不能被高一學(xué)習(xí)難度驟升的下馬威所嚇倒。從初三向高一進(jìn)發(fā)，一定要爬上一個(gè)高臺(tái)階，受到一定的挫折是必然的，關(guān)鍵是面對(duì)挫折不能懼怕，更不能急躁，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，相信老師也會(huì)在旁相扶，幫助同學(xué)們一步步爬上這個(gè)高臺(tái)階。
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高中化學(xué)是一門學(xué)生普遍感到易學(xué)難記的課程，表現(xiàn)出“一聽就懂，一做即錯(cuò)”。實(shí)踐表明，高一年級(jí)就易出現(xiàn)分化。究其原因有：高中化學(xué)知識(shí)難度明顯增加，化學(xué)現(xiàn)象和過程較復(fù)雜，分析問題需從多層次、多角度來(lái)探究分析，造成思維受阻；學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差，缺乏在理解上下功夫，不善于將問題作具體分析，只滿足于死記硬背，學(xué)習(xí)方法仍停滯在初中階段，對(duì)一些特殊性質(zhì)“吃”不準(zhǔn)；教師把教學(xué)目標(biāo)“應(yīng)試化”，知識(shí)教學(xué)“考點(diǎn)化”，期望通過多次的講練，促使學(xué)生加深印象，增加對(duì)知識(shí)的理解、記憶和經(jīng)驗(yàn)的積累，增加了負(fù)擔(dān)，給學(xué)生背上沉重的包袱和心理壓力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。因此，必須采取相應(yīng)的對(duì)策。
1．遵循高中化學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。高中化學(xué)的特點(diǎn)是：①XX性強(qiáng)。高中階段將繼續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)XX，還要學(xué)習(xí)元素周期律、化學(xué)平衡和電解質(zhì)溶液XX，并且運(yùn)用這些XX指導(dǎo)知識(shí)的學(xué)習(xí)，上升到理性高度。②綜合性強(qiáng)。高中化學(xué)“量”方面要求提高，計(jì)算容量增大，題型變化多端，且與概念、XX等融合在一起，所以，以注重培養(yǎng)自學(xué)、觀察和思維等能力，化難為易。③內(nèi)容多。各章節(jié)既有獨(dú)立性，又存在相互聯(lián)系，學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)連成線，織成網(wǎng)，促成知識(shí)體系結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，逐步掌握無(wú)機(jī)反應(yīng)和有機(jī)反應(yīng)的基本反應(yīng)規(guī)律。
2．培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力。將化學(xué)思想方法滲透到平時(shí)的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和使用，潛移默化地提高學(xué)生解決化學(xué)問題的能力�；瘜W(xué)思想方法主要有：①邏輯性思想方法，如類比法、分類法、歸納法、演繹法、特殊化法等；②策略性思想方法，如抽象與概括、十字交叉法、守恒、化歸、猜想、數(shù)形結(jié)合等。
三．初中和高中化學(xué)的銜接教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)“漏洞”對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理；對(duì)一些銜接點(diǎn)，初中階段淺嘗輒止的內(nèi)容，高中教材中往往是“未知”當(dāng)“已知”，出現(xiàn)脫節(jié)斷檔，給教學(xué)增加坡度和難度的采用分散穿插滲透，承先啟后的策略。主要內(nèi)容有如下：
模塊 | 教學(xué)內(nèi)容 |
1．物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化 | 1-1物質(zhì)分類 1-2酸、堿、鹽、氧化物的通性 1-3物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化 |
2．氧化還原反應(yīng) | 2-1 氧化還原反應(yīng) 2-2 四種基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系 2-3 常見的氧化劑和還原劑 2-4 氧化還原反應(yīng)的規(guī)律 |
3．離子反應(yīng) | 3-1 電解質(zhì)和電離方程式 3-2 離子反應(yīng)發(fā)生的條件 3-3 離子方程式的書寫 3-4 離子反應(yīng)的應(yīng)用 |
4．物質(zhì)的量 | 4-1 物質(zhì)的量的定義 4-2 摩爾與質(zhì)量的換算 4-3 在方程式中運(yùn)用物質(zhì)的量進(jìn)行計(jì)算 4-4 氣體摩爾體積 4-5 御用氣體摩爾體積解決化學(xué)問題 4-6 物質(zhì)的量濃度 4-7配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液 4-8 物質(zhì)的量濃度的計(jì)算 4-9 物質(zhì)的量計(jì)算 |
5．化學(xué)實(shí)驗(yàn) | 5-1實(shí)驗(yàn)基本操作 5-2物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn) 5-3 氣體的制取、凈化和除雜 5-4 常見物質(zhì)的分離提純 5-5 常見物質(zhì)的推斷和鑒定 5-6 物質(zhì)的分散系 |
6．物質(zhì)性質(zhì) | 6-1 氯氣及其化合物 6-2鈉和鈉的重要化合物 |
7．原子結(jié)構(gòu) | 7-1原子結(jié)構(gòu)和核外電子排布 7-2元素周期表和元素周期律 7-3化學(xué)鍵 |
總之，銜接課只要師生共同努力，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”，做到“水窮之處待云起，危崖旁側(cè)覓坦途”，一定能實(shí)現(xiàn)初高中知識(shí)的順利銜接，既保護(hù)學(xué)生初中剛剛激發(fā)出的學(xué)習(xí)化學(xué)積極性，又將高中的知識(shí)體系加以鞏固和拓寬，從而駛?cè)敫咧袑W(xué)習(xí)的正常軌道。
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