家長學校會議主持詞

　　主持詞要把握好吸引觀眾、導入主題、創(chuàng)設情境等環(huán)節(jié)以吸引觀眾。在人們越來越多的參與各種活動的今天，主持人在各種場合變得越來越重要，一般我們都會做好相關(guān)準備的，以下是小編幫大家整理的家長學校會議主持詞，歡迎大家分享。

家長學校會議主持詞1

　　尊敬的各位家長朋友，大家好！

　　今天我們相聚在這里，舉辦興隆鄉(xiāng)直小學本年度家長學校，共同探討教育孩子的問題，尋求教育孩子的科學方法與策略。在此，我代表全校教師對各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！真誠的.希望家長朋友們認真領(lǐng)會家長學校的授課內(nèi)容，積極理智地參與到孩子的教育管理中來。

　　參加本次開班儀式的，有小學校長孟xx、少先隊輔導員齊xx、優(yōu)秀班主任代表張xx。

　　下面進行

　　第一項：孟校長講話—《家校攜手，為孩子共創(chuàng)一片藍天》。

　　第二項：由班主任代表張威老師做《家校同行，共育陽光少年》的講座。

　　第三項：觀看家庭教育專家盧知心姐姐盧勤老師的講座《愛孩子的十種方法》。

　　各位家長！

　　今天的學習或許讓您有了一種啟示，或許讓您有了一點警醒，或許讓您有了一些反思，時不我待，教育孩子絲毫不能放松，讓我們家校合力，共同鑄就孩子的美好未來。我們期待您的孩子志向高遠、品德高尚、學業(yè)有成，祝愿各位家長朋友身體健康、家庭幸福。

　　本次家長學�；顒咏Y(jié)束。

家長學校會議主持詞2

　　各位老師、家長你們好！

　　在這天氣寒冷的季節(jié)里，你們從四面八方來到了xx小學，為了孩子，大家又坐在一起，促膝談心。首先，我代表x年級x班的全體老師和學生，對遠道而來的家長，說一聲：＂你們，一路辛苦了，對能夠按時參加本次座談會的所有家長，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝�。�

　　本次座談會的主要目的就是溝通。讓家長了解學校、了解現(xiàn)行的教育，了解孩子，懂得一些教育孩子的方法。知道怎樣教導和輔導孩子以及大家共同探討教育孩子的良策。

　　校長講話（針對學校的.教育）接下來，由數(shù)學老師說一說，她對現(xiàn)行教育的看法。

　　剛才數(shù)學教師，談了她對數(shù)學的觀點，接下來，我對語文和班級方面跟大家談一談。（課改內(nèi)容，課的上法、要求、規(guī)定）一、課改內(nèi)容：教育的課程改革至今已x年了，大家對課改也有了初步的認識�？删烤苟几牧诵┦裁茨氐谝唬壕唧w目標的改革，它主要表現(xiàn)在六個方面。

　　1、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；

　　2改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏事例整合的現(xiàn)狀、九年一貫整體設計課程門類和課時比例、設置綜合課程、適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

　　3改變課程內(nèi)容＂難、繁、偏、舊＂和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系、關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能；

　　4改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力；

　　5改變課程評價過于強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能；

　　6改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方的適應性。

　　第二：課程結(jié)構(gòu)的改革。九年一貫的義務課程，小學階段以綜合課程為主。開設品德與生活、語文、數(shù)學、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數(shù)學、科學、外語、結(jié)合實踐活動、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程。

　　二、課的上法：

　　大多數(shù)人都認為，上課是教師教學生學的過程。這是傳統(tǒng)的說法。它表現(xiàn)為兩個方面：

　　1教師將自己擁有的知識傳授給學生。教學關(guān)系為：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，教代替了學，學生是被教會，而不是自己學會，更不用說會學了。

　　2教師先教，學生后學，教多少、學多少，怎么教，怎么學，不教不學。學的獨立性喪失了，教也走了反面，最終遏制了學的＂力量＂。教師越教，學生越不會學、越不會學、越不愛學。而新課程強調(diào)，上課是教與學的交往、互動，師生啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。對學生而言，交往意味著主體性的凸現(xiàn)，個性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換：教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向＂平等中的首席＂，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展促進者。

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