研討課活動總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的研討課活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研討課活動總結(jié)1
非常幸運得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機會，本次研討活動的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術(shù)課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討，楊老師在研討中提到學前兒童做好進入小學階段學習的準備，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學如何“為兒童作準備”，是幼兒園和小學教師應(yīng)該認真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學，不僅產(chǎn)生學習與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化。
1、學習與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動，游戲材料豐富多樣，有各種活動區(qū)、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動的.空間較大。而在小學，教室布置比較單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環(huán)境轉(zhuǎn)換成學科學習、有作業(yè)、受教師支配的學習環(huán)境。
2、教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當多的個別交流。在小學，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學、批改作業(yè)和班級管理上。
3、同伴關(guān)系的改變。兒童進入小學，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級，他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學的學習中增加了競爭的因素。
4、行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學習和生活。而在小學，基本的學習和活動形式是上課。對兒童的學習行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學節(jié)奏，作業(yè)要按時完成，日常生活要自理等。
研討課活動總結(jié)2
教務(wù)處根據(jù)學�？傮w工作安排，認真組織了教研組長研討課活動，老師們思想重視、準備充分，收到了較好的教學效果，下面就此次活動的感悟總結(jié)如下。
一、這節(jié)課讓學生獲得什么？
老師們都能準確地把握課堂標準，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況來確定學習目標，在學校目標的制定上更具可操作性、可檢測性，都充分考慮了班級的實際情況，學生的實際情況，做到了有的放矢。
二、讓學生用多長時間獲得？
課堂效率與時間掛鉤，離開了時間做參照系，就無所謂效率高低，每節(jié)課的'學習任務(wù)都應(yīng)當堂完成，課堂效率就是學科教學質(zhì)量，在教學中教研組長都能避免面面俱到，最大限度地節(jié)省了課上時間。啟發(fā)、引導學生去評價，去總結(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)了學生。
三、讓學生怎樣獲得？
七步導學是我校堅持實踐學習基本模式，就是放手讓學生先進行自主學習、合作探究。同學們根據(jù)學案的引導，帶著問題去看書解決疑難點，自己不能解決的可通過小組合作來解決，學生實在不會的教師再加以點撥，教師一定要退到最后一步。我們做的還有一定差距；縱觀整個聽課過程來看，存在三個需要我們今后注意的環(huán)節(jié)：
（1）教學案中的自主學習部分放到什么時間完成？假若不能放在課前預(yù)習來處理的話，課上就應(yīng)留給學生時間去處理，教師還應(yīng)檢查落實同學們自主學習的情況，做到診斷清楚：哪些知識學生通過自主學習已經(jīng)掌握了，哪些是需要教師幫助才能掌握的。而我們的課堂上還存在不問實際情況就去講解的環(huán)節(jié)，時間利用率不高的現(xiàn)象，有待于我們花大力氣去解決。
�。�2）情景問題的設(shè)計上有待于細化。設(shè)計問題應(yīng)充分考慮學生的社會知識和已有的經(jīng)驗，還要具有一定的挑戰(zhàn)，激發(fā)起學生思考、討論的興趣和熱情。應(yīng)避免單純依據(jù)課本知識內(nèi)容去設(shè)計一些不需要思考就能說出答案的白開水問題，從而利用解決問題的過程引導幫助學生分析問題、解決問題，進而會提出問題。
�。�3）互助學習、小組討論有待加強。在聽評課活動中發(fā)展，學生個體學習時間、回答問題機會多，但缺少了同桌互助、小組互助。學生學習形式單一，學生易于疲倦，缺乏調(diào)節(jié)，不利于培養(yǎng)學生的集體主義和合作意識。四、是否每個學生都達到了學習目標。
當堂檢測環(huán)節(jié)較為薄弱，表現(xiàn)在：
�。�1）只提問幾個好一些的學生，就以為全班學生都達標了，這有很大的偶然性，不利于整體教學質(zhì)量的提高，建議可采取合作小組互查的做法來彌補課上時間不充分的現(xiàn)實。
�。�2）對學習困難缺乏補救措施，容易造成更多的知識負積累。建議：可采用同桌補救或合作小組補救的措施。
研討課活動總結(jié)3
區(qū)一中“同課異構(gòu)”教學研討活動總研討活動于20xx年3月25動員會啟動，至20xx年4月25日結(jié)束，歷時一個月，期間，參加活動的各備課組積極準備，授課教師精心設(shè)計，同科教師真誠交流，最后總結(jié)提升。現(xiàn)在就活動的情況作一個簡要總結(jié)。
一、指導思想明確，認識起點高，組織協(xié)調(diào)嚴謹
這次“同課異構(gòu)”教學研討活動，從學校領(lǐng)導層到各年級，各位備課組以及每位教師，都能充分認識到活動的重要性，學校領(lǐng)導多次召開專題會議，討論方案，安排工作。
這次活動，旨在讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構(gòu)”教研活動，讓教師深刻領(lǐng)會課堂教學是個性化的藝術(shù)。促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率；優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；促進反思和實踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長。從這個意義上講，我們的目的已經(jīng)基本達到。
二、教學研討活動特點
1、備課組積極參與。本次活動除規(guī)定的七、八年級15個中考科目備課組參加外，非中考科目的七年級美術(shù)和八年級音樂備課組主動參加，共計17個備課組參與。各備課組能在集體商議的.基礎(chǔ)上將授課教師名單按時上報教科室，保證了活動有序的進行。
2、教師熱情高。本次活動，語、數(shù)、外三個學科備課組各推薦3名執(zhí)教教師，其他學科各推薦2名執(zhí)教教師，共計40名執(zhí)教教師。特別是，青年教師勇于擔當教研先鋒。在觀課期間，觀課教師不僅能認真去聽、去看、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們精心準備的課。據(jù)統(tǒng)計，同備課組教師觀課達185人次，跨年級、跨學科觀課也比較踴躍，反映了大家虛心學習積極進取的精神風貌。
3、教學研討效果好。在時間安排上，充分利用集體備課平臺進行課后評議，確保了本備課所有教師都能參與集體議課。研討會上，教師能積極根據(jù)自己對教材、學生的理解，對執(zhí)教教師的教學活動談出自己的感受和建議。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此欣賞，彼此接納，促進了教師間的交流。優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍。
4、認真自我總結(jié)，積極撰寫教學反思。教學評議結(jié)束后，各執(zhí)教教師能長善救失，取長補短，促進反思和實踐的優(yōu)化，促進教學效果提高，促進教師專業(yè)成長。執(zhí)教教師的教學設(shè)計、課件、教學反思等活動資料能按時上交教科室。
三、存在的問題與不足
個別備課組和教師，對活動的重要性認識不夠，重視程度不夠，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、個別備課組不能按時按要求上報各種活動材料。有2個備課組不能按要求推薦執(zhí)教教師，最終由教科室和年級協(xié)調(diào)。有4個備課組不能按時上報執(zhí)教教師名單。有3個備課組的3名教師沒有上交教學設(shè)計、課件和課后反思，有一個備課組的1名教師遲交。
2、少數(shù)教師不能按要求觀課。據(jù)統(tǒng)計，觀課缺勤共有28人次。八年級英語、七年級生物、八年級音樂和七年級美術(shù)是滿勤。
3、課后評議的氛圍還不夠濃厚。人數(shù)多的備課組好于人數(shù)少的備課組。教學反思不到位，有待進一步加強。
4、分析本次活動提供的教學設(shè)計,可以發(fā)現(xiàn)一些誤區(qū),如:教學設(shè)計變成了教學實錄；太過花俏的問題情境;細致無比的問題設(shè)計;不相匹配的例題習題;目中無人的課堂預(yù)設(shè);刻板機械的“以本為本”;虛無縹緲的思想方法。
當然，這次教學研討活動總體效果是不能否認的，問題只是少數(shù)、個別現(xiàn)象，有待于今后的工作實踐中逐步解決。學習提高素質(zhì)，科研決定未來。從這次教研活動中，感受到了XX教師的教學科研熱情，XX的教學質(zhì)量會不斷提高。
研討課活動總結(jié)4
作文講評課，教師盡量占用較少的時間，在方法、要求上引導學生，讓學生感到有章可循、有據(jù)可依，然后放手讓學生修改作文，作文“三分作文七分改”就是這個道理。下面結(jié)合實際談一談，在本周通過聽做課教師作文講評課，談?wù)勎业母形蚺c收獲。
一、點面結(jié)合，指導方法
現(xiàn)行教材與較早使用的教材相比，更注重以人為本、更關(guān)注學生的具體感受。同時，亦表現(xiàn)出明顯的不足，如語文章節(jié)后缺乏具體的語基和作文的系統(tǒng)訓練。鑒于以上原因，我們在作文教學中應(yīng)滲透作文知識的教學，以達到指導學生寫作的目的。
1、布局
結(jié)構(gòu)是文章的骨架，描寫是文章的血肉。只有描寫，沒有清晰的結(jié)構(gòu)，描寫則無所依附；只有結(jié)構(gòu)，缺乏細致的描寫文章已具備雛形，修改起來自然容易多了。在語文內(nèi)課堂教學中，教師根據(jù)課文特點，在結(jié)構(gòu)上及時進行點撥，使學生掌握一些布局謀篇的方法，作文時才能精心選材，合理布局。李婷婷老師在作文教學中引導學生怎樣將作文寫具體，她出示課文《卡羅納》中的一段，引導學生進行分析：學習課文中的'語言描寫，動作描寫，心理描寫。分析完后，李老師回到作文的主題，在生活中，講講自己的成長故事。這樣，適當?shù)囊龑�，學生在說的時候就注意了自己的動作描寫和心理描寫，起到了良好的教學效果。
二、巧設(shè)時間，錘煉語言
作文講評課，時間的界定非常重要，教師應(yīng)精心安排。馬慧靈老師的作文講評課《最想對父母說的心里話》，馬老師占用盡量少的時間，把更多的時間騰出來交給學生，讓他們在充裕的話時間里進行作文評改。
修改前，馬老師先講明本次習作講評課的提示要求,然后集體評改一兩篇作文指明評改方法和方向，繼而讓學生自己評改作文。評改時，馬老師巡視指導，幫助評改有困難的學生。
對于作文中集中出現(xiàn)的問題，馬老師師可在評改的過程中進行講解，幫助學生克服修改中的困難，樹立信心并掌握方法。作文修改的過程是一個錘煉語言的過程，需下功夫花時間進行練習。在聽王素霞老師的作文講評課，就發(fā)現(xiàn)王老師平時注重了學生寫作方法方面的指導，比如:王老師問同學們認為一篇比較成功的習作，都有哪些特點？學生回答自如。題目別致，選材新穎，所舉事例具體，開頭，結(jié)尾精彩。
作文注重多修改，文章不厭百回改�！按猴L又綠江南岸，明月何時照我還”就是這方面的例子，在作文教學時幾位做課老師都注重滲透這方面的教育，幫助學生養(yǎng)成正這方面的習慣。
三、適時補給，欣賞佳作
俗話說，興趣是最好的老師。作文對于學生而言，在語文學習中具有一定的難度。如果學生在作文時存在畏難情緒，教師應(yīng)及時進行分析疏導，找到問題癥結(jié)所在，以便對癥下藥。
在教學時，幾位教師可分門別類地挑選了幾個學生的優(yōu)秀文章，供學生欣賞，以達到激發(fā)興趣、積累語言的目的。同時對此范文進行評價，培養(yǎng)學生的對作文的興趣，總之，在作文講評課中，幾位教師都樹立以學生為本的教育思想，把作文講評課變成學生積累寫作方法、錘煉語言的綜合學習的過程，這些都是值得大家借鑒的地方。
研討課活動總結(jié)5
普天下凡是站在教育教學第一線的教育工作者，無不為提升教育智慧、打造有效課堂各出奇招各出奇謀，都在用各種方式去探索、實踐，而教學研討課可以說是展現(xiàn)自己實踐成果的最好方式，從9月初至9月中旬，課題研究組開展了以“問題意識促進初中生數(shù)學思維”教研課活動，活動中，每位老師都展現(xiàn)了自己獨有風采。他們有的立意創(chuàng)新，有的勇于突破，有的扎實有效，彰顯出各自獨特的教學風格，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、立足課堂談教學
1、參與積極，效果良好。
本次研討課活動，各個課題研究老師都是提前準備、積極備課、勇躍參與，運用新型教學設(shè)備來設(shè)計課型。教師們不僅聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。積極地推動課題研究者的研究工作。
2、重視通過問題意識促進學生數(shù)學思維培養(yǎng)。
數(shù)學教學的目的應(yīng)當是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的能力，以問題為依托進行訓練，以達到綜合能力與素養(yǎng)的提高，在這次研究活動中體現(xiàn)很明顯，如：自學能力、分析能力、表達推理能力、合作能力、抓關(guān)鍵信息分析的能力、自我評價能力等等。老師們在進行教學設(shè)計時，能根據(jù)學段特點，有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，注重教給學生學習數(shù)學的思維方法，這是難能可貴，同時也是非常有必要的。下面以“思維”做例說明。
數(shù)學教學的目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。而問題的解決就是培養(yǎng)數(shù)學思維能力最積極有效的`刺激。數(shù)學教學工作者經(jīng)過多年的積累普遍意識到“問題是數(shù)學的靈魂”。本次活動中，大部分數(shù)學教師都能以問題促進思維啟迪，通過問題來體會問題的核心；或抓關(guān)鍵信息來啟迪思維破冰點，這點做得非常到位。如：劉莉莉等老師在數(shù)學問題方面充分體現(xiàn)了“以問題促進啟迪、邊提問邊悟”的數(shù)學思維教學理念。每位課題研究老師都能帶領(lǐng)學生充分分析問題，從不同思的維方式、不同的角度感悟數(shù)學、感悟生活�！皢栴}意識促進初中生數(shù)學思維”盡顯數(shù)學課堂魅力。
3、在扎實有效聽評課中提升教師業(yè)務(wù)水平
以評促教，教學相長促進了教學理念與教學實踐更好融合。在這次研究教學活動過程，學校同時組織了改變教育觀念大實踐活動，通過實踐使得老師們能與先進的理念零距離接觸，一方面給我們數(shù)學老師帶來了豐盛的精神大餐，學習初中數(shù)學的新觀點、新理念，同時在參與大實踐的交流中對于平時教學的困惑亦有茅塞頓開之感，課題研究組內(nèi)還安排了互動式評課活動。上課教師談上課思路，教法學法，聽課教師暢所欲言，既肯定執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預(yù)期效果。
XX老師執(zhí)教的“有理數(shù)”一課，師生關(guān)系和諧，教師的評價語言優(yōu)美，“讓老師看到你可愛的笑臉”，“你很會傾聽”“做對了給自己獎勵一面小旗”等，調(diào)動學生學習的欲望。課程圍繞著體會有理數(shù)分類規(guī)律——探索規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律三個環(huán)節(jié)精心設(shè)計教學活動，把抽象的數(shù)學知識通過生活化的語言，轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，讓學生帶著問題去探索、去學習去領(lǐng)悟，為學生提供了“再創(chuàng)造” 的通道和平臺。
XX老師的“整式乘法”一課，運用多媒體教學手段是本次活動的一個亮點。在自主設(shè)計出教學文本的同時，發(fā)揮網(wǎng)上資源借鑒名家課例、豐富教材內(nèi)容，提高課堂的實效。學生動手操作是本課的難點，劉老師給學生提供了足夠的學具，讓學生自己選擇。整堂課學生由感知分配的意義——操作——驗證——應(yīng)用，環(huán)節(jié)簡約，環(huán)環(huán)相扣。教學效率明顯有提高。
成功處見經(jīng)驗，失敗處看偏差。當然這次活動也暴露了一些問題。一是有的教師學了新理念，卻失去了原來非常優(yōu)秀的教學機智、教學方法和教學風格；二是個別教師對《新課程標準》研讀不夠，對本冊教材的理解欠準確，沒有把握住教材的重、難點；三是教師自身素質(zhì)有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。
二、教學中存在問題及改進建議
1、啟迪數(shù)學思維問題設(shè)置的不夠科學
在本次研討課活動中，因為對于新課標學習不夠深入，理解不夠到位，因此在教學時沒有根據(jù)學段特點只顧形式?jīng)]有很好地估計學生的數(shù)學經(jīng)驗來合理備課，在課堂中出現(xiàn)了問題過于平庸、過多、過大，學生作了許多沒有價值的回答或?qū)W生沒有思考效度等不足。因此，教師在設(shè)置問題時要注重質(zhì)疑的層次感，難易度要適中，將想問的問題用最佳語言表達出來，這就要求老師對學生的回答問題的能力有所掌握。
2、課堂內(nèi)容設(shè)計不夠合理，評價語言不夠及時、準確。
課堂教學過程中，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)一節(jié)課教學環(huán)節(jié)不完整的現(xiàn)象，亦出現(xiàn)設(shè)計內(nèi)容過淺過少，沒有體現(xiàn)課堂教學的有效性。部分教師評價單一（好、棒等），激勵性評價使用過多，未針對不同學生實行不同的評價語。有必要加強備課的設(shè)計，內(nèi)容安排要根據(jù)數(shù)學問題特點合理設(shè)計，多多學習不同類型評價語，評價語言要恰到好處。
總之，不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什么樣的數(shù)學問題，都以培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力為目標；不論數(shù)學課堂如何組織，始終圍繞著問題是解決數(shù)學問題的靈魂是培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質(zhì)的紐帶；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者傳道解惑的責任。提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進取。
研討課活動總結(jié)6
為進一步提高教師專業(yè)化水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，按照教體局及中心校的統(tǒng)一部署，我校在20xx年7月7日、8日組織全體老師參加了這次以課堂教學大獎賽課例為載體的研討活動，現(xiàn)總結(jié)如下
一、加強學習，提高認識，做好“課例研討”準備。
以往的聽課評課，主要是就事論事，重在定性定量進行判定評估，下結(jié)論，而本次的課例研討要以課堂觀察為手段，以教學問題為對象，以交流對話為特征，從案例中找榜樣、找差距、找教訓、找啟示、找方向，探討教學效果，提高教學理念。就提升教師整體素質(zhì)而言，觀課議課式的課例研討更具有實效性和時代性，為此，我們先做了如下工作：
1．首先我們組織教師認真學習市活動方案精神會議精神，同時又按計劃在7月5、6日學習了新課標修訂稿，根據(jù)學習內(nèi)容以教研組為單位又進行了《滎陽市小學課堂教學評價表》具體評價項目的學習。
2．因我校是中心校安排的活動承辦單位，所以我們組織教研組長召開會議，討論研究本次課例研討的具體流程及主要觀察點的確定。
3．反思當前教學，明確課堂教學的主要問題。我們就每一位教師根據(jù)自己的實際情況總結(jié)當前教學中存在的主要問題，并就這些主要問題在教研組內(nèi)進行交流、討論，然后形成本組教學的主要問題和困惑。最后把這些問題征集上來，在全校交流討論，形成我校當前課堂教學的主要問題，而這些問題就是這次活動中，教師的觀課議課的主題，并通過活動的不斷開展，逐步把這些問題和困惑加以解決。
4．我們還專門召開了活動的專題大會，會議由張校長主持，會上就活動的意義、及方案的落實做了全面的講解及布置，通過大會充分地調(diào)動了廣大老師的積極性。通過以上工作的開展，為有效開展活動做好了充分的準備，創(chuàng)設(shè)了積極的活動氛圍，扎實了理論基礎(chǔ)。
二、精心組織，嚴格要求活動開展的扎實有效。
為確保活動開展扎實有效，我校專門成立暑期教師培訓活動領(lǐng)導小組，張校長親自擔任組長，業(yè)務(wù)副校長為副組長，各教研組長為小組成員，成員分工明確，責任落實，并且校長親自制定活動方案，就活動的理念、活動的方法、活動的視角、活動的徐徑、活動的步驟及要求、活動的保障措施等方面都做了詳細具體的簡述，確保了活動有效的開展。
在活動中我們把平等對話找出路，開放互助受啟發(fā)、探討揭示想提升，交流碰撞搞突破，以學論教是核心，作為活動的.理念，在活動中每位老師都經(jīng)歷了由不適應(yīng)到想議課的過程，改變了教師們平時搞活動注重形式，在討論中不在是你好我好大家好的局面，同時也改變了一味否定“挑刺”的尷尬的氛圍，在議課過程中，即有娓娓道來的精品論述，又有激烈的爭論場面，正像有的老師所說的：沒想到這次活動讓我受益這么大。
三、活動效果。
本次小學的活動分為三組：語文、英語、數(shù)學，分別安排了8節(jié)、6節(jié)、8節(jié)課堂教學大獎賽的優(yōu)秀課例，三個小組同時進行，通過觀課研討，大家有了很多感觸與提升:
1、充分運用多媒體進行輔助教學。
隨著教師素質(zhì)的不斷提高，在優(yōu)質(zhì)課評比活動中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對語文教學的重要性。清晰畫面的呈現(xiàn)，生動場景的再現(xiàn)，使課堂氣氛非常活躍，重點、難點就會很難突出或者突破。
2、啟發(fā)引導，教師的語言具有無窮魅力。
在課堂上，參賽教師更多的是采用正面的語言對學生進行評價，課堂教學始終是在民主、和諧的氛圍中進行。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得當，就能讓你的課堂夢筆生花。教師的啟發(fā)、引導、總結(jié)，精典到位，不留痕跡，這一切就得益于精練、流暢、生動的課堂語言。
3．提綱挈領(lǐng)，處理把握教材的方法十分獨到
這些優(yōu)秀課例的執(zhí)教教師有這么幾個共同點：一是統(tǒng)籌安排，注意整體性。有些教師真正達到了：開頭，引人入勝；中間，波瀾起伏；結(jié)尾，余音不絕。二是脈絡(luò)清楚，體現(xiàn)了層次性。一環(huán)扣一環(huán)，一節(jié)連一節(jié)，有章有法，有條不紊。三是靈活多樣，具有動態(tài)性。有的教師有意安排一定時間，使課堂處于寧靜狀態(tài)，讓學生去思考、體會和領(lǐng)悟。以動為主，動靜結(jié)合。這些老師對教材的處理和把握都有其獨到之處，但共同點是準確把握課標，學習目標細化、具體、操作性強，教材挖掘合理，導學案設(shè)計具有科學性、導引性、實用性。
4、引導學生在學中感悟，注重培養(yǎng)學生終身學習能力
一句名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的知識都忘記以后剩下的東西�！蔽覀儚埿ｉL在研討發(fā)言中說：“我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？這幾位老師的課就向我們詮釋了教學不是“告訴”,而是引導，引導學生去發(fā)現(xiàn),去感悟。這樣,學生的理解深刻,也能更好的掌握其內(nèi)在的東西。把發(fā)現(xiàn)給學生,不正是我們應(yīng)追求的嗎？
通過這次活動，使我校教師教育教學水平有了很大提升。這次課例研討活動，在全校領(lǐng)導和教師的共同參與下取得了階段性的成果，但我們知道還要長期堅持，要不斷創(chuàng)新，效果才能愈來愈好，我們也將準備打持久戰(zhàn)，把課例研討活動納入到學校的常規(guī)管理之中，把它作為提高教師及學校領(lǐng)導教學能力和水平的主要載體，并長期堅持下去，同時我們下一步將繼續(xù)完善這項活動，讓每一位教師在活動中快樂著、成長著，我們有信心，不久的將來，我們將撥云見日，迎來課堂教學的美好明天。
研討課活動總結(jié)7
語文教研組于20xx年6月3日開展了本學期第三次線上教研活動。其主旨是：通過本次線上教研活動，開展以基于“線上教學進行有效復習的學習活動設(shè)計”為主題。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學習、交流、研討的線上平臺，進而深入研究課堂教學，提高教師研究教材、設(shè)計教學活動、組織教學活動的能力。
一、活動概況
這次教研活動，全體語文組16名教師相約云端。針對語文教研組的實際情況，按照《新常規(guī)》的要求，基于“線上教學進行有效復習的`學習活動設(shè)計”進行教學設(shè)計。觀看兩位老師的錄播課后集體線上分享，研究成果自主匯報，分享研討和評課活動。從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
二、查找不足
1．課堂教學
研討主題還給學生，但是有些學習材料會對學生的學習產(chǎn)生負遷移，需要選擇有利于學生理解的學習材料，在教學中面向全體學生。
2．研討
有個別教師的評價缺乏理論依據(jù)。在點評之前需要更多地了解該課例。
三、研討反思：
每位教師就自己的研究主題進行線上反思和匯報,交流成果，資源共享。學校領(lǐng)導鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫好相關(guān)教學設(shè)計，評課稿，論文或案例，及時推薦參評或發(fā)表；并建議我們加強科技手段，把活動過程拍攝下來，以便反復研究。源于實際需求，解決實際問題，是非常實用有效的培訓。
以釘釘為平臺，通過這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研，老師們都認為：“其實不是我們沒有什么可研究，而是我們對許多研究點視若無睹，就在我們教學中，就蘊涵著無限豐富的研究對象，以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性 �！毕嘈磐ㄟ^我們?nèi)M老師的共同努力，我們的主題教研將會更加出彩，我們的教學質(zhì)量將會更加出色！
研討課活動總結(jié)8
20xx年9月3日，我校召開了校級課題研究研討會。
我校高度重視教科研工作，確立了“科研立校，科研興校，科研強�！钡墓ぷ髯谥�，自教育局發(fā)出進行小課題研究的通知后，學校立即行動，制定實施方案，制定激勵措施，進行廣泛發(fā)動。由于措施得力，方法得當，廣大教師熱情高漲，踴躍申報，最終學校審核批準了18個校級小課題進行研究，參研教師80余人，參與率80%以上。學校對課題研究進行精細化管理，每周一檢查，每月一總結(jié)，每學期一研討。根據(jù)計劃，本學期要對校級課題進行結(jié)題鑒定。為確保校級課題研究結(jié)出實果，成績顯著，學校召開了這次校級課題研討會。會上，有3個課題組做了典型發(fā)言，介紹了研究經(jīng)驗與研究心得。李主任對前期工作進行了總結(jié)，對下一步工作進行了安排，郭校長就研究方法進行了指導，白校長就校級課題的意義進行了強調(diào)。
研討會開得非常成功，對校級課題的研究必將起到積極的推動作用。
研討課活動總結(jié)
在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進行集備、上課、評課的情景又浮現(xiàn)在我眼前�，F(xiàn)對本學期開展的“課題研討課”活動作以下總結(jié)：
一、課題研討課特點
1、領(lǐng)導親自參與，認真聽評每一節(jié)課
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦身教重于言教。在本學期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領(lǐng)導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領(lǐng)導的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進行。
2、中青年教師勇挑重擔，敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔研討課的重擔，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的老師，她執(zhí)教的課進行三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認真的磨課中，她們對教材的認識一次次地深刻，對教學中細節(jié)逐步在意，對教學中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。
3、其他教師認真聽課，積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的.提
出合理建議，不斷完善教學設(shè)計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。
二、研討課的亮點
這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。
總之，通過這學期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學帶來的三大變化。
1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2、教學模式的變化。這次的系列研討課，教學模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。
3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。
三、存在的問題
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應(yīng)忽視問題的存在。
1、教法學法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設(shè)計教學過程，設(shè)計課堂提問，引導學生通過對重點詞句的深入體會、感悟，提高學生的閱讀理解能力。
2、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。
3、數(shù)學是最美的詩學。所以我們的語言還要再錘煉，數(shù)學課堂的語言是嚴謹?shù)�，精煉的，簡單明了但不失幽默。讓學生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
4、數(shù)學的學習應(yīng)該和學生的生活緊密聯(lián)系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應(yīng)用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。
5、幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養(yǎng)，這對學生的終生學習都是有幫助的。
總之，通過本次研討課活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，課堂教學真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。
創(chuàng)設(shè)情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發(fā)學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研討課活動總結(jié)9
本學期我組開展了一系列主題研討課活動：信息技術(shù)課主題為《關(guān)注學習策略，提高課堂實效》，英語課主題為《教學內(nèi)容直觀化、生活化、活動化》，科學課主題為《做中學》，藝術(shù)課主題為《生活之美創(chuàng)意課堂》，我們綜合教研組的教師呈現(xiàn)了精彩富有創(chuàng)新精神的十節(jié)研討課。教師的課堂教學，留給我們是更多的收獲和思考。
從聽課老師的褒獎中，我們感到每一節(jié)課都有精彩之處，可學之處。各位老師都從不同的角度闡述了自己的一些體會，從中講課教師也看到自己不成熟的地方，從中得到許多啟發(fā)，對我們今后的`教學工作幫助很大。
在本次研討課活動中，新課標的理念得到真正的實施。自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們的課中。課堂教學真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發(fā)學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。
在今后教學中我們還要注意以下問題，使我們的課堂更精彩。
1．教法學法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設(shè)計教學過程，設(shè)計課堂提問。
2．在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。讓學生會學習，會思考。
3．藝術(shù)是美的課堂。所以我們的語言還要在錘煉，藝術(shù)課堂的語言是優(yōu)美的，活潑的，但不失幽默。讓學生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受美，發(fā)現(xiàn)美，以激發(fā)學生學習藝術(shù)的熱情。
4．科學課的學習應(yīng)該和學生的生活緊密聯(lián)系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應(yīng)用到生活中去，會解決實際問題。并能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
5．幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養(yǎng)，這對學生的終生學習都是有幫助的。
盡管研討課活動結(jié)束，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研討課活動總結(jié)10
根據(jù)學校工作安排，我校于20xx年5月上旬開展了畢業(yè)班復習研討課活動，活動要求畢業(yè)班教師全員參與，每人各上一節(jié)公開課。本次活動除少數(shù)教師外，其余教師均精心準備了一節(jié)公開課，我全程參與了聽課。現(xiàn)將就次活動談幾點感受 。
本次活動得到了畢業(yè)班教師積極響應(yīng)，大部分教師能精心準備教學設(shè)計，力求將自己的教學風格展示出來 ，課堂教學中，靈活地運用各種教學方法，力求復習效果最優(yōu)化。主要有以下幾點：1、復習目標明確，主題鮮明。每節(jié)課都能圍繞一個專題進行教學，如：數(shù)學課一元二次方程的解法極其應(yīng)用、英語課初中8種時態(tài)的用法、思品課我和他人的關(guān)系……課堂始終圍繞這一主題展開，無論是知識的總結(jié)，還是習題的訓練都能突出重點內(nèi)容。2、復習思路清晰，層次清楚�？偨Y(jié)（形成網(wǎng)絡(luò)）-鞏固（習題訓練）-總結(jié)（提煉升華），效果較好。3、復習方法得當，講練結(jié)合。一般都是先引導學生總結(jié)知識，然后舉例指導學生應(yīng)用所復習的知識點解題，最后讓學生訓練，檢查學生練習中出現(xiàn)的問題，并進行糾正。
課堂教學中也有許多值得反思的問題。1、充分調(diào)動學生的積極性，讓學生多講多練，在學生講練的過程中充分暴露學生的思維和存在的問題，以便有針對性地進行復習引導。為此要把握好復習進度，合理安排復習重點。要盡量減少教師講解的時間，留足學生思考和練習的時間。2、復習要注重知識的整理，特別是知識框架的構(gòu)建過程，從一點切入，拉起一條線，形成一個面，讓學生形成完備的.知識體系，要讓學生熟練地掌握基礎(chǔ)知識。3、復習課的練習切忌多、雜、廣，要突出重點，例題的設(shè)計可以用問題串的形式給出，環(huán)環(huán)相扣，步步提升。重視課本示范性性例題和典型性習題解題方法的歸納和總結(jié)，要提煉學科的思想方法，注重將學科知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。選題要典型，要以安徽近幾年中考試題為主，充分挖掘習題的價值，并適度延伸與拓展。
又要關(guān)注重視題型研究的技術(shù)和藝術(shù)，做到兩個“對”——題型設(shè)計“對”位，即選題要精，練習要準，點撥要狠，糾錯要細；試題講授“對”路，即講授節(jié)奏要當，思路要清，分析要實，效率要高。把握三個“點”——教材內(nèi)外打通的“制高點”，挑戰(zhàn)思維的“聚焦點”，變式訓練的“創(chuàng)新點”。復習課，尤其是復習課堂應(yīng)是以問題為核心、以效率為目的的復習課堂。
總之，教師必須在了解學情基礎(chǔ)上進行教學，夯實基礎(chǔ)、必須在教學過程中注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，開放思路；必須注重課后鞏固環(huán)節(jié)，反饋教學。才能實現(xiàn)復習效果最優(yōu)化。
研討課活動總結(jié)11
根據(jù)陽教字〔20xx〕07號文件精神，以“活動式”和“參與式”教學模式為抓手，以促進課堂教學改革的深入開展和學校教育的均衡發(fā)展為基本目標，3月15日由區(qū)域內(nèi)萬泉教委骨干教師來我下堡小學開展示范課教學，我校全體教師觀摩學習，開展了各教研組說課、評課，同年級教師之間進行了同課異構(gòu)交流。
現(xiàn)對本次開展的“新課堂教學模式展示與交流”活動作以下總結(jié)：
一、研討課總體特點：
1、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度
從教師的授課內(nèi)容來看，駕馭課堂教學游刃有余。如曹梅老師上五年級語文《楊氏之子》一課，緊扣課本，整節(jié)課一揮而就，無一多余的言語。臺上一分鐘，臺下十年功。從這一點不難看出，各位老師在備課方面十分的扎實，想方設(shè)法的用簡潔的語言灌輸內(nèi)容的精要，讓學生在清晰的思路下掌握知識。這就說明他們治學的嚴謹性，有著對教育的一份熱愛、一份執(zhí)著，一份探究與創(chuàng)新。2、學生是學習的主體
在教學過程中，他們充分考慮到了學生的興趣和需要，充分調(diào)動所有學生學習的積極性，放手讓學生自主學習、探究新知，分組交流，小結(jié)匯報，在此過程中，教師只是用簡潔的語言時而提示、時而引導，把大多數(shù)的時間留給學生，最后總結(jié)歸納，真正地體現(xiàn)了學生的主體地位。
3、充分調(diào)動了學生的積極性。
作為教師面對陌生的學生，課比較難上，但萬泉教委的萬旭旭老師一走進教室，語言親切，笑容滿面，用游戲的方式不但介紹了自己，并且一下子拉近了師生的距離，調(diào)動了課堂氣氛，學生才能放開自己，認真思考，積極回答問題。
4、評價語言恰到好處。
教師的恰當、適時的激勵語言，對調(diào)動學生起到事半功倍的效果，萬泉教委的萬旭旭與萬曉燕老師能很好地抓住學生的這一心理，適時用“很好、真聰明、老師喜歡你”“下次我有信心比你強”等語言樹立了學生回答問題的自信心，調(diào)動了他們的興趣。
5、中青年教師勇挑重擔，敢于挑戰(zhàn)自己
本次研討課，我校參與的一些青年教師，他們勇于承擔研討課的重擔，勇于挑戰(zhàn)自己，尤其是我校語文教師張郁竹、楊愛玲、王軍霞、王莉莉，數(shù)學教師蘇彥飛、李存良、金靈利、郭霞等，在這一次次認真的磨課中，他們對新教材新教法的認識一次比一次深刻，對教學中的各細節(jié)逐步熟化，能輕松的凌駕于課堂教學之中；對教學中的評價變得越來越多樣化，對自己的要求越來越高；是陽川教委一支團結(jié)奮進的新教學能手隊伍。
6、其他教師認真聽課，積極研討。在組內(nèi)備課試講階段，教師在教研組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課，積極參加本組教師的試講活動，在課后的說評課活動中，針對課堂中存在的優(yōu)缺點，進行了認真地研討與交流。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題，提出自己的見解，達到了互相提高的效果。
二、反饋發(fā)現(xiàn)
通過這次區(qū)域“新課堂教學模式展示與交流”活動，我深深地認識到以下幾點：
1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念已經(jīng)象潤物細無聲的春雨滋潤進入了教師的每一節(jié)課。
2、教學模式和師生關(guān)系的變化。這次的系列研討課，教學模式體現(xiàn)出了活動式、開放化，多樣化，參與式。
在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，營造和諧民主的.課堂氣氛，讓學生更多地參與課堂，讓學生在寬松、活潑的氛圍中學到知識。
3、是解決課堂活力不夠的問題。
作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學距離新課改的要求還有差距。加強培訓的指導等途徑促使教師角色和教學行為的轉(zhuǎn)變、學生學習方式的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)在在課堂大力提倡“相信自己，你一定能做好”、“你真棒”、“老師再給你一次機會，你再試試”、“再努力一下你就成功了”、“你說得太好了，我怎么就沒有想到呢？”、“多好的問題，會說會思考，你真行”等賞識性評價語言，讓教師帶著尊重、贊賞走近學生，尊重學生的個性體驗，讓課堂教學充滿溫馨和活力。
4、是解決小組合作簡單的問題。
小組學習次序不好，合作意識不夠，學生發(fā)言沒有中心，部分同學把它當成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，有的討論內(nèi)容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價值，還有的學生在合作時無所事事，浪費課堂時間。需要加強小組建設(shè)的指導。
總之，通過本次研討活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，盡管研討活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，在今后的教學中，我們會多交流，多探討，通過聽課、評課、說課、議課，擴大相互交流的深度和廣度，全面提升教師綜合素質(zhì)，進而推動教育質(zhì)量的整體提升。附：活動附圖
研討課活動總結(jié)12
在20xx學年度第12屆研討課中，十四位出課教師各自發(fā)揮所長，一展風采，讓我眼前一亮。學校組織的這次活動既可以讓出課教師展示自我的教學研究成果，又給年輕人提供了一次難得的學習機會，真正讓教學落到了實處，很有意義。
此次活動中共有七節(jié)理科課，七節(jié)文科課，為全校型的大型聽課活動。在整個活動過程中，文理科老師能夠相互學習，交流經(jīng)驗，引發(fā)了大家一定的思考。我想在今后的工作中可以讓不同學科的老師把有效的教學方法相互借鑒，更好地提高教學效。下面談?wù)勎覍砜平M幾節(jié)課的看法：
張聲明老師《正切函數(shù)性質(zhì)與圖像》和郎姝老師的《立體幾何的向量方法》兩節(jié)數(shù)學課，善于啟發(fā)學生的解題思維，教學風格嚴謹，教態(tài)落落大方，教學思路清晰，板書書寫規(guī)范合理。劉艷老師的《力的合成》和王曉東老師的《通電導線在磁場的受力》兩課，將現(xiàn)代化的教學設(shè)備自如地運用到了課堂教學之中，讓學生集中精力于學習，取得了事半功倍的效果，有效地提高了教學效率，讓學生有所收獲。譚麗瑩老師的《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》，雖是高二的學生，但課堂立足高考，頗有建樹，運用能力強。
本次活動中高玉玲老師的《鋁的化合物》一課，借助生活中常見寶石引課，貼近生活，激發(fā)學生的學習欲望，在教學上教師敏捷的思維，精巧的教學設(shè)計，如在氫氧化鋁的制備上實施開放式教學，讓學生設(shè)計實驗，主動參與，體現(xiàn)了“學生是主體，教師是引導者、參與者”的新教學理念，把課堂真正交給學生學生，讓學生通過實驗，體會控制變量法在學習中的重要性。另外，在問題設(shè)置上，注重化學與生活的聯(lián)系，豐富學生所學知識，做到學以致用，如胃藥斯達舒的治療原理，讓學生通過分析主要成分，在進行性質(zhì)探究，體現(xiàn)了“讓生活走進化學，讓化學走向社會”的'新課標要求。
張延新老師的《金屬的電化學腐蝕與防護》一課，通過生活實例引入，教學設(shè)計聯(lián)系實際，讓學生體會到所學內(nèi)容與生活中的衣食住行息息相關(guān)，使學生的學習興趣得到激發(fā)，在教學中，本節(jié)課采用了探究式教學，通過讓學生分享“一周前進行的實驗”進行現(xiàn)象分析得出結(jié)論。另外在“問題討論”中學生積極討論、發(fā)散思維，“學生是主體”的理念得到真正落實，尤其在實驗方案的的選擇上進行優(yōu)劣辨析，學生大膽去說，課堂效益最大化，使學生最終通過討論得出最佳答案。在金屬的防護上，教師又能引導學生運用自己已有的知識和生活經(jīng)驗，得出防護的方法，體現(xiàn)了“理論聯(lián)系實際”,讓學生有效地參與到學習地過程中來，學生活躍，課堂氛圍和諧，收到了良好的教學效果。
總之，以上化學組出課的兩位青年教師，都能從學生已有的知識出發(fā)，根據(jù)不同年級的學生特點，很好的完成的教學目標，并且在三維目標的達成上，創(chuàng)新設(shè)計，立意新穎，發(fā)掘教材，同時兩位教師也從充分運用多媒體，使資源最大化。
化學組年輕教師比較多,需要培養(yǎng)鍛煉，此次活動的開展為年輕教師樹立了很好的榜樣。今后希望學校給年輕人提供更多類似的學習機會，讓他們快速成長，投身體于教育事業(yè)。
研討課活動總結(jié)13
為了落實高考考綱要求，夯實基礎(chǔ)，提高一輪復習課的實效性，XX高三學年從20xx年9月6--14日進行了為期一周的賽課活動，共有9個學科的9位老師參賽。通過研討課活動，達到了展示、研究、學習、提升的目標，現(xiàn)將此次活動總結(jié)如下：
一、 學校領(lǐng)導高度重視，躬行聽課評課，靠前指導。
在活動開始之前，學校領(lǐng)導小組召開了布置工作會議，提出了活動的整體要求和詳細安排，要求各備課組要選派真正能代表本組教學水平的老師來參加此次活動，為大家示范打樣，杜絕隨意性。同時在高三學年組會上又詳細布置，從時間上，內(nèi)容上，設(shè)計上和多媒體的使用上提高了細化要求，使老師們明確了本次活動的目標和方向。陳校長、主抓教學的李校長和主抓高三的孟主任靠前指導，聽課評課，為老師們的一輪復習課把脈指導，提出建議，為今后的復習課指明了方向。
二、參賽教師全心投入，精心設(shè)計，展示了精彩的一輪復習課。
在備課組長的引領(lǐng)下，集體備課組群策群力，共同打造了一節(jié)精彩好課。9位參賽教師教學設(shè)計貼近高考要求，遵循考綱，從學情出發(fā)，通過基礎(chǔ)回顧，重點突出，難點突破，拓展訓練來加深對基礎(chǔ)知識的深刻理解。老師們通過各種教學手段和方法調(diào)動學生的學習積極性，白板和實物展示臺的使用，師生互動和生生互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，即增強了課堂教學的實效性，又營造了充滿活力的課堂氣氛。
歷史學科的馮中華老師和語文學科的李勁松老師做為老教師代表，為老師們做出了榜樣。她們教學經(jīng)驗豐富，學科專業(yè)素養(yǎng)功底深厚，但仍然能從學情出發(fā)，不斷超越自我，力求創(chuàng)新和突破，通過課前布置學習任務(wù)，課上只是集中解決學生在知識上的問題，簡單的問題讓學生通過自主學習完成，即培養(yǎng)了學生的自主學習能力，同時又提高了課堂教學效率，學生的學習狀態(tài)和效果明顯改善，極大的調(diào)動了學生的學習積極性，真正體現(xiàn)了教學的實效性。同時也告訴大家，學習永遠在路上，專業(yè)發(fā)展沒有盡頭，只要踏實務(wù)實的研究與打磨，年齡大不是劣勢，反而會變成優(yōu)勢;
化學組孫志男老師在教學設(shè)計上獨具匠心，打破教材順序，高站位、總統(tǒng)籌，使一輪復習課不僅拘泥于基礎(chǔ)知識的回顧與夯實，更注重從整體上把握知識的脈絡(luò)與體系，指導性強。
數(shù)學組宋玖霞老師，教學理念先進，并在課堂上付諸實踐，善于由淺入深，由易到難的進行學生數(shù)學思維的訓練和引導，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。她的精準的畫圖，漂亮的板書，展示了扎實的教學基本功。
政治組郭文霞老師和地理組張海靜老師教學設(shè)計務(wù)實，學習任務(wù)明確，通過時政播報和學生自主講題，注重學法的指導和體驗式教學，并及時的鼓勵和評價，讓學生感受自我價值，樹立學生的自信;
英語組的蔡寒松老師、物理組的韓宇老師、生物組的劉金成老師的教學設(shè)計有思路有想法，注重對學生思維能力的培養(yǎng)和構(gòu)建。
總之，此次一輪復習課的'賽課活動，達到了落實考綱，扎實考點，注重基礎(chǔ)，講練結(jié)合，構(gòu)建體系，培養(yǎng)能力的效果，落實了學校一直要求的培養(yǎng)學生獨立分析解決問題、獨立表達、獨立總結(jié)和獨立反思的“四獨立能力”要求，教師教育教學理念更加注重一切以學生的發(fā)展為出發(fā)點，教法多樣，注重學法指導，尤其是善于調(diào)動和激發(fā)學生的學習熱情，實效性和針對性較強。
三、教師積極參與聽課評課，形成互相學習共同提升的研究氛圍。
本次活動中，高三教師都參與聽本組老師的課，還有跨學科聽課，高一高二學年老師參與聽課，聽課人次達95次之多。評課環(huán)節(jié)，在備課組長的組織下，各備課組積極組織評課，做課老師認真反思教學中的收獲與不足，找準了自身提高的點，每位老師都進行了客觀詳盡的點評，抓準了問題的點，互相取長補短，智慧共享，大家感到收獲很大。最后學校領(lǐng)導進行了全面的點評，從整體上提出了一輪復習的要求，達到了資源共享，團隊共進的目標。
四、本次研討課活動的反思
1、不足之處：
(1)在落實一輪復習課的教學環(huán)節(jié)上還需下功夫。個別參賽課還不能很好的落實一輪復習的整體要求，缺乏完整的流程，如課前檢測環(huán)節(jié)缺失，課后小結(jié)草草而過，勢必會影響后續(xù)教學。
(2)對學情和考情缺乏全面的認知和把握。教學設(shè)計環(huán)節(jié)對學情的研究和把握還不夠細致，以至于課堂上出現(xiàn)問題不能靈活應(yīng)變，導致啟而不發(fā)，教與學不盡和諧，針對性和實效性受到影響。
(3)課堂教學模式還要敢于突破、勇于創(chuàng)新。老師們還要研究激趣教學，調(diào)動學生積極參與學習過程、掌握學習方法、培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。
2、改進措施：
(1)加強教師的專業(yè)化發(fā)展培訓，尤其是結(jié)合學科核心素養(yǎng)的提出與要求，從理念更新上使教師能適應(yīng)新形勢下提出的新要求，既要埋頭干活，又要抬頭看路。
(2)集體備課常抓不懈，規(guī)范過程。集體備課是學校落實教學常規(guī)，教師團隊整體發(fā)展、實力提升最基本的活動形式。在高三一直以來重視集體備課，統(tǒng)一時間、地點、人員、學校領(lǐng)導參加的基礎(chǔ)上，還要規(guī)范備課流程，在怎么備和調(diào)動每位老師的積極性上下功夫，研究策略和方法。
(3)教學常規(guī)管理上嚴格細致。年輕教師聽老教師的課是快速成長的捷徑。要積極引導青年教師主動聽老教師的課，并在組內(nèi)聽課的基礎(chǔ)上，倡導跨學科聽課。在聽課檢查上，要有反饋交流，對于聽課次數(shù)少、聽課不積極主動的老師要單獨約談，提出要求，引領(lǐng)指導。
研討課活動總結(jié)14
為了進一步推進新課程改革、全面提高音樂課堂教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)化成長我們組舉行這次研討課活動，共對金艷、張倩、牛雅萍、徐林霞、唐映瓊和王艷的六節(jié)音樂課進行了觀摩研討�，F(xiàn)就整個活動作如下總結(jié)：
一、活動時間：
為期一天（12月2日）
二、活動對象：
所有上音樂課的教師（上課，吳梅老師除外）及綜合組的學科組長（參與聽評課）全程參與，另外還特別邀請了劉正祥校長和甘茂翠校長參與到我們的這次活動中，對我們的活動給以指導。
三、活動內(nèi)容：
本次活動主要以研討的形式進行，以相互學習為主，找出自身的不足后對存在的問題進行整改，上課教師進行說課，聽課教師進行“1+1”評課，力求找出教師的亮點和不足，讓亮點發(fā)揚光大，讓不足銷聲匿跡。
四、活動流程：
首先金艷、張倩、牛雅萍、徐林霞、唐映瓊和王艷六位老師分別先上一節(jié)觀摩課，然后是下午第三節(jié)課集中進行評課，在評課過程中我們先讓上課的教師說課，然后進行“1+1”模式的評課方法進行研討，即：說一個亮點和一個不足，然后提出改進建議。在整個評課過程中教師們都認真進行了評課，老師們都找出了每位教師的閃光點及不足之處并給出了解決措施。
五、活動結(jié)果：
在所觀摩的這六節(jié)課當中，每位老師都具有其自身的閃光點及不足，如：金艷老師的體態(tài)語言很到位、唐映瓊副校長的多媒體教學、張倩老師新穎導入、牛雅萍老師的全面關(guān)注學生、徐林霞的欣賞課教學環(huán)節(jié)設(shè)計很合理、尤其王艷老師的`這節(jié)課，整堂課從備課到上課、從上課到下課整節(jié)課都無可挑剔，她利用孩子們喜歡的童話故事貫穿始終，設(shè)計很合理個教學環(huán)節(jié)到很到位，目標及重難點都得到解決及突破，教學方法比較得當，整堂課都活而不亂讓孩子們學得非常輕松，真正達到了快樂學習！這是我們現(xiàn)在要大力提倡的學習模式，希望孩子們完完全全在玩中學習，在學習中玩耍。
六、活動暢想
這次活動在評課這個環(huán)節(jié)還有待加強，準備在今后就針對同一節(jié)課進行評課專項活動，這樣以達到評課的真正目的，提高教師們的評課水平。
研討課活動總結(jié)15
伴隨著輕柔的音樂，屏幕上出現(xiàn)了一片綠色的草地，孩子們在老師詩一般的語言引領(lǐng)下冥想著自己和爸爸媽媽在一起的場景，笑容出現(xiàn)在孩子們的臉上……6月11日下午xx區(qū)心理健康教育輔導課研討活動正在秀城實驗教育集團吉水小學報告廳進行著，來自吉水小學的羅偉老師帶著201班的孩子精彩演繹了心理活動課《愛的“禮物”》。第二節(jié)課來自北師大xx附小湯林老師帶來的`《學會贊揚》，從暖身活動學做有趣的手指操開始，到團體輔導過程中故事表演，優(yōu)點轟炸，在湯老師的引領(lǐng)下孩子感受著贊揚他人和被他人贊揚的快樂……
課后，在教研員陳老師的主持下，兩位上課老師和xx實驗教育集團的金老師以及實驗小學的丁老師分別對兩節(jié)課做了精彩點評。聽課老師也暢所欲言分享了自己的聽課感受。最后，教研員陳老師對兩節(jié)課作了精彩點評，在肯定的同時指出心理活動課必須面向全體，體現(xiàn)孩子個體差異，并簡單介紹小學低段心理活動課輔導的范圍和特點和下學期拓展類活動課程如何開展提出了具體建議，讓聽課老師受益匪淺。我思故我在，我們思考著，探索著，“品”心理課堂，“享“快樂生活。
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