二年級語文下冊《畫家和牧童》優(yōu)秀教案
【教材說明】
本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫，而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作。文本通過記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫錯了而畫家真誠接受的事情，贊揚(yáng)了牧童敢于批評和畫家虛心接受的優(yōu)秀品德。
文章的重點(diǎn)之一是畫家繪畫水平的高超。為了突出這個重點(diǎn)，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反復(fù)渲染，這為教師建立第一個教學(xué)板塊，訓(xùn)練同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語和句子進(jìn)行體會提供了基礎(chǔ)。
文章的另外一個重點(diǎn)是牧童對畫家的批評以和畫家對待批評的態(tài)度，這是第二個教學(xué)板塊。這個重點(diǎn)集中在兩種對比之中，一是牧童與其它圍觀者對畫家作品的態(tài)度，二是畫家與其他圍觀者對牧童批評畫家作品的態(tài)度。
結(jié)合二年級同學(xué)認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)確立以下原則：以詞語和句子為主要認(rèn)知對象，以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo)，以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式，以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)扮演為主要努力方向。
一、關(guān)于媒體的運(yùn)用，主要突出四個方面的功能：
１、欣賞戴嵩的畫，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
�。病㈥P(guān)鍵句子比較，以突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)；
�。�、提供說話詞語，以豐富語言積累；
�。�、欣賞古今名畫，以陶冶同學(xué)情操。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、識字１３個，寫字１２個。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、能抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語，體會畫家畫技的高超和虛心的美德，體會牧童善于觀察生活和敢于提意見的美德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件一套。
�。▌游锩嬓蕾p、文本講稿、斗牛視屏、生字教學(xué)資料等）
【教學(xué)過程】
一、回顧內(nèi)容，欣賞名畫，調(diào)動同學(xué)情緒。
�。�、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識了很多生字朋友，也知道了課文中寫了一個大畫家和小牧童的故事。
�。病⑹悄膫�大畫家？介紹畫家戴嵩畫的牛。
�。场⑦�寫了一個小牧童（也就是一個放牧的小朋友），他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、整體感知全文。談話:誰給你留下的印象深？留下了怎樣的印象？
三、抓住三個情景理解詞語，了解人物，學(xué)習(xí)朗讀。
�。薄⑶榫埃碑嫾几撸�
�、� 戴嵩畫技很高，默讀一、二自然段，用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。
�、� 指名讀，相機(jī)出示重點(diǎn)句子：他的.畫一掛出來，就有許多人觀賞：
�、� 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
�、� 他的畫掛出來，有許多人觀賞。
�、� 引導(dǎo)讀兩個句子，比較體會，用“一……就……”說話。
⑷ 出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”指名動手模擬“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，體會畫技高。
⑸ 感情朗讀一、二段。
�。�、情景２稱譽(yù)：
⑴ 看到戴嵩畫畫，周圍的人是怎樣稱譽(yù)的？用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。
�、� 說。
② 出示三個句子，供同學(xué)朗讀：
圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱譽(yù)道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才干畫出這樣的畫！”一位教書先生稱譽(yù)道。
�、� 假如你在場，你會怎樣夸？教師為同學(xué)提供詞語，同學(xué)選用詞語來贊他：
惟妙惟肖 上乘之作 神來之筆 出神入化
活靈活現(xiàn) 栩栩如生 鬼斧神工 妙筆生花
�。�、情景３勇敢批評和虛心接受：
１、正在這時，一聲炸雷響起來，快讀５、６段吧。
２、誰給你留下了深的印象？留下了什么印象？
３、讀好兩個人物的對話�？凑n文插圖，指出畫家和牧童。
４、你見過兩牛相斗的情形嗎？播放斗牛視屏。
�。�、一句話小結(jié)，完成板書。
四、寫字指導(dǎo)
１、商
�。�、抹
�。�、左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）
【板書設(shè)計(jì)】
�。玻� 畫家 和 牧童
“多謝指教” “畫錯啦！”
虛心 勇敢
了不起
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