關(guān)于《三只白鶴》的教案
【 教學(xué)過程】
一、 初讀文，練說話。
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第14課《三只白鶴》。認(rèn)真看老師寫的“鶴”字，左右結(jié)構(gòu)，鳥字旁。
師：請(qǐng)小朋友們打開書，自由讀課文。要求：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音， 標(biāo)清 自然段的序號(hào)。
師：哪組小朋友愿意讀書給大家聽。其他同學(xué)注意聽。
師：請(qǐng)小朋友再讀文，想一想，本文主要講了什么事？（三只白鶴埋魚，記地點(diǎn)，找魚的事。）
師：如果你能用“先 ……接著……最后……” 這種句式來說就更好了。
二、 質(zhì)疑。
師：根據(jù)文章的.主要內(nèi)容，你能提幾個(gè)問題嗎？
歸納為三個(gè)：1、為什么埋魚？
2、怎樣記埋魚的地點(diǎn)？
3、第二天，哪只白鶴找到了魚，為什么？
三、 細(xì)讀，交流探究。
1、 讀 文 。
師：同學(xué)們提出許多值得探討的問題，你對(duì)哪個(gè)問題感興趣，你就帶著這個(gè)問題讀一讀有關(guān)課文，可以與身邊的同學(xué)討論。
2、 交流。
A. 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表見解，尊重學(xué)生的感受與體驗(yàn)。
B. 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一自然段，第二自然段采用填空的形式。
C. 第三個(gè)問題，教師總結(jié)：太陽和白云的位置不固定，而樹長(zhǎng)在土里，在短時(shí)間里是固定不變的。
3、 探究。
A. 假如河邊沒有那棵柳樹，第三只白鶴能想出別的辦法嗎？
B. 找不到大魚的白鶴會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣做呢？
四、 總結(jié)。
師：這篇文章按照事情的發(fā)展順序來寫的。小朋友們通過自己讀文——質(zhì)疑——讀文——解疑，自己就學(xué)會(huì)了，真棒！
【板書 設(shè)計(jì) 】
14、三只白鶴
埋
1 太陽底下
記 2 白云下面——?jiǎng)?/p>
3 柳樹旁邊——靜
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