滬教版六年級下《呂氏春秋》兩則優(yōu)秀教案

　　教學目標：

　　通過“讀—譯—疑—議”的形式，理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理；了解“寓言”的特點。

　　知識目標：

　　1、積累重要的文言實詞（方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等），理解詞的基本意義和語境意義。

　　2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。

　　重點與難點：

　　這兩則寓言故事共同說明了什么道理？各是從什么角度闡述道理的？

　　口語訓練：

　　你讀懂了哪則故事？用自己的話來說說。

　　寫作訓練：

　　選擇其中一則寓言故事，運用想象的方法，擴寫成用現(xiàn)代文表述的有生動情節(jié)描寫的故事。

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　1、教師出示成語“一字千金”，講述其典故，引出 《呂氏春秋》

　　2、提問：關(guān)于《呂氏春秋》你們還知道些什么呢？ 學生交流各自收集的資料。

　　3、小結(jié)：《呂氏春秋》是“雜家”的.代表作，秦朝丞相呂不韋組織門客撰寫，結(jié)合百家，總結(jié)歷史，為秦王提一個長治久安的治國方案。

　　二、 讀：

　　1、教材中所選的兩則到底講了什么呢？自讀課文理解內(nèi)容。

　　學生借助工具書和注釋自學課文；抽讀、齊讀課文，并互相糾正讀錯的地方。

　　三、 譯：

　　你讀懂了哪則故事？用自己的話來說說。

　　學生自由選擇一則用自己的話復述故事內(nèi)容。教師隨時糾正講錯的地方。

　　四、 疑：

　　1、提問：什么是寓言？

　　學生復習舊知，明確：寓言往往是通過形象生動的人物、情節(jié)，把道理形象地表現(xiàn)出來。

　　2、學生在讀、譯的基礎(chǔ)上對故事內(nèi)容、故事寓意等進行質(zhì)疑，教師對學生的疑問進行梳理。

　　集體交流、教師總結(jié)

　　五、 議：

　　1、出示：“察今”篇中另一則寓言故事“循表夜涉”。

　　2、思考：這則寓言故事講了什么？想告訴我們什么道理？

　　集體交流、教師總結(jié)

　　3、思考：三則寓言共同說明了什么道理？又是各從什么角度闡述道理的？

　　集體交流、教師總結(jié)。

　　板書：

　　“引嬰投江”：對象變了，法令如果不變——悖。

　　“刻舟求劍”：地點變了，法令如果不變——惑。

　　“循表夜涉”：時間變了，法令如果不變——思。

　　時代變了，社會變了，法令制度也應隨之變化。

　　六、 作業(yè)：

　　1、選擇其中一則寓言故事，運用想象的方法，擴寫成用現(xiàn)代文表述的有生動情節(jié)描寫的故事。

　　2、課外再選讀一兩則出自于《呂氏春秋》的寓言故事并思考其寓意，講述給同學聽。