《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1，通過(guò)比魚(yú)、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的
2，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意見(jiàn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標(biāo)1
教學(xué)準(zhǔn)備：
香蕉、松樹(shù)、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
展示香蕉、松樹(shù)、仙人掌的圖片
二、討論松樹(shù)、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系
讓學(xué)生比較松樹(shù)、仙人掌的葉子有什么不同
師：松樹(shù)、仙人掌的本來(lái)生長(zhǎng)在什么地方
學(xué)生試著回答
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系
三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系
1，師介紹這兩種鳥(niǎo)
2，學(xué)生活動(dòng)找出這兩種鳥(niǎo)身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥(niǎo)的遷徙習(xí)性與獲取事物之間的'關(guān)系
3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？
四、找相互關(guān)聯(lián)的地方
1、讓學(xué)生選擇魚(yú)、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)人、魚(yú)和蚯蚓感到危險(xiǎn)時(shí)怎樣作出反應(yīng)
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)魚(yú)和蚯蚓的哪些特點(diǎn)使它們能在自己的生活環(huán)境中生存
4、讓學(xué)生思考：人、魚(yú)和蚯蚓有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？
5、師：現(xiàn)在能說(shuō)出動(dòng)植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？
學(xué)生試著回答
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