幼兒園校園暴力教案（精選11篇）

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園校園暴力教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園校園暴力教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒識別推搡、搶奪玩具、故意冷落等 3-5 種常見的 “不友好行為”，知道這些行為會讓他人不開心。

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受被不友好對待時的難過情緒，萌發(fā) “拒絕欺負(fù)、友好相處” 的意識。

　　能力目標(biāo)：初步學(xué)會用 “我不喜歡這樣” 表達(dá)自己的`感受。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　情景動畫：《小熊的玩具被搶了》（內(nèi)容：小熊在操場玩積木，小狐貍突然搶走積木并推倒小熊，小熊委屈哭泣）。

　　表情卡片：開心、難過、生氣的卡通面部表情圖。

　　玩具道具：積木、玩偶各若干。

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：動畫引發(fā)興趣（5 分鐘）

　　播放動畫《小熊的玩具被搶了》，提問：“小熊為什么哭了？小狐貍做了什么讓小熊不開心？”

　　引導(dǎo)幼兒觀察動畫細(xì)節(jié)，說出 “搶玩具”“推倒人” 等行為。

　　認(rèn)知：識別不友好行為（10 分鐘）

　　展示表情卡片，讓幼兒將 “搶玩具”“故意不和小伙伴玩”“推人” 等行為與 “難過” 表情匹配，討論：“這些行為會讓別人像小熊一樣難過嗎？”

　　教師總結(jié)：“像搶玩具、推人、故意不理人這樣讓別人難過的行為，都是不友好的行為，我們不能做。”

　　實(shí)踐：學(xué)會表達(dá)感受（10 分鐘）

　　分組進(jìn)行情景模擬：一組幼兒扮演 “搶玩具的人”，一組扮演 “被欺負(fù)的人”，引導(dǎo) “被欺負(fù)者” 說出 “我不喜歡這樣，請還給我”。

　　教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，及時肯定正確做法。

　　結(jié)束：友好約定（5 分鐘）

　　帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌：“小玩具，大家玩；不推搡，不吵鬧；好朋友，笑哈哈�！�

　　發(fā)放 “友好小貼紙”，鼓勵幼兒當(dāng)天主動和小伙伴友好相處。

　　四、教學(xué)延伸

　　在班級 “心情角” 放置表情卡片，讓幼兒每天入園后選擇對應(yīng)表情，教師及時關(guān)注選擇 “難過” 表情的幼兒，了解是否存在不友好行為。

　　幼兒園校園暴力教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒知道面對欺負(fù)時，“逃跑、哭” 不是唯一辦法，“勇敢說不” 是有效的應(yīng)對方式。

　　情感目標(biāo)：增強(qiáng)幼兒面對欺負(fù)時的自信心，減少恐懼心理。

　　能力目標(biāo)：能在模擬情景中大聲說出 “不要欺負(fù)我”“我會告訴老師”。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　情景劇本：《小兔的勇敢時刻》（角色：小兔、小刺猬、老師）。

　　道具：小兔、小刺猬頭飾，小書包（內(nèi)裝繪本）。

　　音頻：輕快的背景音樂、“求助” 提示音（叮咚）。

　　三、教學(xué)過程

　　熱身：故事導(dǎo)入（5 分鐘）

　　教師戴頭飾表演故事開頭：“小兔背著書包去繪本角，小刺猬突然跑過來，搶走小兔的繪本，還說‘你不準(zhǔn)看’。小兔嚇得往后退，快要哭了……”

　　提問：“小兔該怎么辦呢？誰有好辦法幫小兔？”

　　討論：勇敢的辦法（10 分鐘）

　　引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，教師梳理辦法：“跑開找老師”“大聲說不”“請其他小伙伴幫忙”。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“如果有人欺負(fù)你，先大聲說‘不要欺負(fù)我’，如果他還不停止，就馬上找老師，這是最勇敢的.做法�！�

　　情景模擬：我會說不（12 分鐘）

　　分組角色扮演：幼兒輪流扮演 “小兔”“小刺猬”“老師”，模擬 “搶繪本”“推人” 等情景，練習(xí) “大聲說不 + 找老師” 的流程。

　　教師設(shè)置 “求助成功” 獎勵：當(dāng) “小兔” 正確應(yīng)對時，播放 “叮咚” 提示音，發(fā)放 “勇敢小勛章”。

　　總結(jié)：勇敢小口訣（3 分鐘）

　　和幼兒一起編口訣：“遇欺負(fù)，不害怕；大聲說，不要他；找老師，來幫忙；我勇敢，頂呱呱。”

　　帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊念口訣，強(qiáng)化記憶。

　　四、家園共育

　　發(fā)放《勇敢小任務(wù)》親子單，建議家長和幼兒在家模擬 “陌生人搶玩具”“小伙伴推人” 等情景，鼓勵幼兒練習(xí) “說不”，并記錄幼兒的表現(xiàn)。

　　幼兒園校園暴力教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒明白 “圍觀欺負(fù)、幫著欺負(fù)人” 也是不對的，知道 “友善小衛(wèi)士” 要主動幫助被欺負(fù)的小伙伴。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的同理心，愿意關(guān)心、幫助有困難的同伴。

　　能力目標(biāo)：能在同伴被欺負(fù)時，做出 “告訴老師”“安慰同伴” 等友好行為。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片：《操場的小插曲》（圖 1：小松鼠被小猴子推到，其他小動物圍觀；圖 2：小鹿跑去告訴老師，小羊安慰小松鼠）。

　　道具：小動物頭飾（松鼠、猴子、小鹿、小羊），“友善小衛(wèi)士” 袖章。

　　視頻：幼兒友好互助的日常片段（如：幫忙撿玩具、安慰哭泣的'同伴）。

　　三、教學(xué)過程

　　觀察：圖片辨對錯（7 分鐘）

　　展示圖片 1，提問：“小松鼠被推倒了，其他小動物只是看著，這樣做對嗎？為什么？”

　　展示圖片 2，引導(dǎo)幼兒對比：“小鹿和小羊做了什么？這樣做讓小松鼠感覺怎么樣？”

　　教師總結(jié)：“看到別人被欺負(fù)，不能只看著，也不能幫著欺負(fù)人，要做‘友善小衛(wèi)士’，幫忙找老師或者安慰小伙伴�！�

　　視頻：學(xué)習(xí)好榜樣（5 分鐘）

　　播放幼兒友好互助的視頻，提問：“視頻里的小朋友是怎么幫助同伴的？我們可以學(xué)他們做什么？”

　　引導(dǎo)幼兒說出 “幫撿玩具”“拉著被欺負(fù)的人找老師”“說‘別害怕，我?guī)湍恪��?等行為。

　　實(shí)踐：爭當(dāng)小衛(wèi)士（13 分鐘）

　　設(shè)置情景：“小松鼠玩滑梯時，小猴子故意擋住滑梯不讓它上，還笑話它。”

　　幼兒分組行動，教師觀察：是否有幼兒主動 “找老師”“安慰小松鼠”“勸說小猴子”，對表現(xiàn)好的幼兒佩戴 “友善小衛(wèi)士” 袖章。

　　邀請 “小衛(wèi)士” 分享：“你剛才做了什么？幫助別人的時候，你感覺開心嗎？”

　　結(jié)束：愛心約定（5 分鐘）

　　全體幼兒手拉手圍成圈，說：“我是友善小衛(wèi)士，不欺負(fù)人，幫朋友，愛大家！”

　　把 “友善小衛(wèi)士” 袖章放在班級 “榮譽(yù)角”，每天輪流佩戴。

　　四、教學(xué)延伸

　　在區(qū)域活動中設(shè)置 “愛心小站”，投放安慰玩偶、求助電話道具（模擬給老師打電話），讓幼兒自由開展互助游戲。

　　幼兒園校園暴力教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒知道 “生氣時容易做出推人、搶東西等不友好行為”，學(xué)會 2-3 種平復(fù)情緒的方法。

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒接納自己的憤怒情緒，知道 “生氣不可怕，會處理才重要”。

　　能力目標(biāo)：能在生氣時嘗試用 “深呼吸”“抱枕頭” 等方法讓自己平靜。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　繪本：《杰瑞的'憤怒小怪獸》（內(nèi)容：杰瑞因?yàn)橥婢弑粨尪�生氣，后來學(xué)會深呼吸平復(fù)情緒）。

　　道具：“憤怒小怪獸” 手偶，彩色氣球（代表情緒），抱枕若干。

　　圖表：“情緒小管家” 流程圖（生氣→停一�！�深呼吸→找辦法）。

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：繪本分享（8 分鐘）

　　教師用手偶配合繪本講述：“杰瑞正在玩心愛的汽車，湯姆突然搶走汽車，杰瑞氣得臉通紅，想伸手推湯姆……”

　　提問：“杰瑞生氣了，他想做什么？如果杰瑞推了湯姆，會發(fā)生什么？”

　　繼續(xù)講繪本：“杰瑞想起媽媽說的‘深呼吸’，他閉上眼睛吸一口氣，再慢慢吐出來，感覺不那么生氣了，然后去找老師幫忙要回汽車�！�

　　討論：平復(fù)情緒的辦法（10 分鐘）

　　展示 “情緒小管家” 流程圖，和幼兒一起討論：“生氣的時候，除了深呼吸，還可以做什么？”

　　總結(jié)方法：抱一抱軟枕頭、到安靜的角落坐一會兒、告訴老師或爸爸媽媽 “我生氣了”。

　　現(xiàn)場示范：帶領(lǐng)幼兒一起做 “深呼吸”（雙手叉腰，吸氣 3 秒，呼氣 5 秒），感受情緒的變化。

　　游戲：氣球消氣（12 分鐘）

　　給每個幼兒發(fā)放彩色氣球，讓幼兒吹氣球（代表 “生氣的情緒”），提問：“氣球吹得越大，像不像我們越生氣？”

　　引導(dǎo)幼兒慢慢放氣，邊放邊說：“我不生氣了，我要平靜下來�！�

　　游戲結(jié)束后，幼兒分享：“放氣的時候，你感覺心里的‘小怪獸’消失了嗎？”

　　總結(jié)：情緒小口訣（5 分鐘）

　　編口訣：“生氣了，別亂跑；深呼吸，抱枕頭；找大人，把話聊；情緒好，笑彎腰�！�

　　發(fā)放 “情緒小管家” 貼紙，鼓勵幼兒下次生氣時嘗試用學(xué)到的方法。

　　四、家園共育

　　建議家長在家中設(shè)置 “冷靜角”，放置抱枕、繪本等，當(dāng)幼兒生氣時，引導(dǎo)他們到 “冷靜角” 平復(fù)情緒，并記錄幼兒使用方法的情況。

　　幼兒園校園暴力教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒知道 “身體的隱私部位不能讓別人隨便碰”，區(qū)分 “友好的接觸” 和 “不友好的接觸”。

　　情感目標(biāo)：增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，知道 “保護(hù)身體是很重要的事”。

　　能力目標(biāo)：能在他人做出不友好身體接觸時，大聲說 “不” 并及時告訴老師或家長。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　繪本：《我的身體屬于我》（簡化版，重點(diǎn)講 “手拉手、擁抱是友好接觸，隨便摸肚子、褲子里的部位是不友好接觸”）。

　　道具：人體輪廓圖（標(biāo)注 “隱私部位”：背心覆蓋的.地方、褲子覆蓋的地方），小紅花貼紙。

　　情景卡片：友好接觸（握手、擁抱）、不友好接觸（隨便摸隱私部位、強(qiáng)行抱）。

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：繪本講身體（7 分鐘）

　　教師結(jié)合人體輪廓圖講繪本：“我們的身體很珍貴，有的地方可以讓好朋友碰，比如手拉手；有的地方不能隨便碰，比如背心蓋著的地方、褲子蓋著的地方，這些是我們的隱私部位�！�

　　提問：“如果有人想摸你的隱私部位，你該怎么辦？”

　　辨別：友好與不友好（10 分鐘）

　　展示情景卡片，讓幼兒分組討論：“這是友好的接觸嗎？為什么？”

　　教師總結(jié)：“像握手、老師幫忙穿衣服時碰肩膀，是友好的；像陌生人隨便摸你的肚子、強(qiáng)行抱你，是不友好的，我們要拒絕�！�

　　強(qiáng)調(diào)：“不管是認(rèn)識的人還是不認(rèn)識的人，只要碰了讓你不舒服的部位，都要馬上說‘不’！”

　　情景模擬：保護(hù)身體（13 分鐘）

　　模擬情景 1：“好朋友想和你手拉手玩游戲，你愿意嗎？”（引導(dǎo)幼兒做出友好回應(yīng)）

　　模擬情景 2：“有個小朋友想摸你的褲子里的部位，你該怎么說、怎么做？”（引導(dǎo)幼兒大聲說 “不要碰我這里！” 并跑去找老師）

　　對正確應(yīng)對的幼兒貼小紅花，鼓勵他們 “做身體的小主人”。

　　結(jié)束：安全小約定（5 分鐘）

　　和幼兒一起念安全口訣：“我的身體我做主，隱私部位要保護(hù)；不隨便，讓人觸；說‘不’找大人，安全不迷路。”

　　發(fā)放 “身體小衛(wèi)士” 卡片，讓幼兒帶回家和家長一起閱讀。

　　四、家園共育

　　發(fā)放《身體保護(hù)小提示》給家長，建議家長和幼兒一起閱讀繪本，通過 “角色扮演” 鞏固 “拒絕不友好身體接觸” 的方法，提醒家長關(guān)注幼兒是否有異常情緒，及時溝通。

　　幼兒園校園暴力教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒知道 “一個人的力量小，大家一起幫忙，就能更好地拒絕欺負(fù)”，理解 “團(tuán)結(jié)” 的意義。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感，愿意為保護(hù)同伴、維護(hù)班級友好氛圍努力。

　　能力目標(biāo)：能在同伴被欺負(fù)時，主動加入 “幫助隊(duì)伍”，如一起找老師、勸說欺負(fù)者。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　動畫：《森林小衛(wèi)隊(duì)》（內(nèi)容：小刺猬被大灰狼欺負(fù)，小兔、小鹿、小熊一起找獅子老師幫忙，成功制止大灰狼）。

　　道具：“森林小衛(wèi)隊(duì)” 隊(duì)旗，小動物頭飾（刺猬、兔子、小鹿、小熊），積木搭建的 “安全屋”（代表老師辦公室）。

　　音樂：《團(tuán)結(jié)就是力量》（幼兒版）。

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：動畫學(xué)團(tuán)結(jié)（8 分鐘）

　　播放動畫《森林小衛(wèi)隊(duì)》，提問：“小刺猬被欺負(fù)時，一開始只有它自己，它能趕走大灰狼嗎？后來誰幫忙了？大家一起做了什么？”

　　引導(dǎo)幼兒說出 “大家一起找老師”，總結(jié)：“一個人害怕的時候，和小伙伴一起行動，力量就變大了，這就是團(tuán)結(jié)。”

　　討論：班級小衛(wèi)隊(duì)（10 分鐘）

　　提問：“如果我們班有小朋友被欺負(fù)，我們可以組成‘班級小衛(wèi)隊(duì)’，一起做什么？”

　　幼兒自由發(fā)言，教師梳理：“一起拉著被欺負(fù)的小朋友找老師、一起對欺負(fù)者說‘不要欺負(fù)人’、一起安慰被欺負(fù)的同伴�！�

　　投票選出 “班級小衛(wèi)隊(duì)” 的口號：“團(tuán)結(jié)小衛(wèi)隊(duì)，幫助你我他！”

　　游戲：保衛(wèi)小同伴（12 分鐘）

　　設(shè)置游戲場景：“小刺猬（幼兒扮演）在‘操場’（教室空地）玩，大灰狼（教師扮演）過來搶它的`玩具，還要推它�！�

　　其他幼兒扮演 “小衛(wèi)隊(duì)”，聽到 “求助信號”（鈴聲）后，一起行動：有的拉著小刺猬跑向 “安全屋”，有的對大灰狼說 “不要欺負(fù)人”，有的去 “安全屋” 找 “獅子老師”（另一位教師扮演）。

　　游戲結(jié)束后，討論：“剛才大家一起幫忙，小刺猬感覺怎么樣？團(tuán)結(jié)是不是很有用？”

　　結(jié)束：合唱表決心（5 分鐘）

　　播放《團(tuán)結(jié)就是力量》（幼兒版），全體幼兒舉著 “小衛(wèi)隊(duì)” 隊(duì)旗，一起唱歌，結(jié)束活動。

　　將隊(duì)旗掛在班級門口，提醒幼兒隨時做 “團(tuán)結(jié)小衛(wèi)士”。

　　四、教學(xué)延伸

　　在班級開展 “團(tuán)結(jié)小事件” 分享會，每周五讓幼兒分享 “本周我?guī)椭�了誰”“大家一起做了什么友好的事”，對積極參與的幼兒給予 “團(tuán)結(jié)之星” 獎勵。

　　幼兒園校園暴力教案 7

　　班會目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識校園暴力產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園暴力帶來的負(fù)面影響。

　　2、情感態(tài)度價值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

　　3、行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。

　　班會重點(diǎn)：

　　了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略。

　　班會過程：

　　活動一：走近校園暴力

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時聽到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論，然后，教師進(jìn)行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。

　　校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的，所以要拒絕校園暴力。

　　校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：

　　20xx年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無效死亡。

　　20xx年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學(xué)三年級學(xué)生巨某與五年級學(xué)生唐某放學(xué)回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

　　20xx年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

　　活動二：分析校園暴力產(chǎn)生的原因

　　校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

　　第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。

　　第二、心理不健康，精神空虛。

　　第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等），社會暴力文化的影響。

　　活動三：校園暴力帶來的危害

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的校園暴力進(jìn)行深入的分析，經(jīng)過學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后，教師進(jìn)行總結(jié)。從個人、家庭、學(xué)校、社會四方面來看校園暴力危害。

　　校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

　　對于施暴者而言：

　　給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。

　　對于受害者而言：

　　帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。

　　活動四：如何預(yù)防校園暴力？

　　校園暴力常見情形：

　　1、是索要錢物，不給就拳腳相加；

　　2、是以大欺小，以眾欺寡；

　　3、是為了一點(diǎn)小事，大打出手；

　　4、是同學(xué)之間因“義氣”之爭；

　　5、是不堪長期受辱，以暴制暴。

　　向校園暴力說“不”

　　頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說“不”！

　　①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。

　�、诓粎⑴c校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。

　�、圩⒅匦睦淼慕】蛋l(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。

　�、芗訌�(qiáng)自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。

　　第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗?fàn)帯Ｒ驗(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導(dǎo)致眼前吃虧。

　　第二、要及時報(bào)告。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)�，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的.是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

　　第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

　　第四、要慎重?fù)裼�。要對學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭端。

　　活動五：班會小結(jié)

　　校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。要應(yīng)對暴力，我們必須增強(qiáng)五個意識：第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護(hù)的。

　　第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識。

　　第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

　　第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護(hù)自身安全的前提下對他人實(shí)施救助。

　　第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識和證據(jù)意識。及時上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。

　　我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園暴力”。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學(xué)生。

　　幼兒園校園暴力教案 8

　　活動目標(biāo)

　　知道危險來臨時如何保護(hù)自己，如何逃生。

　　教會幼兒做個膽大的孩子。

　　能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：給幼兒發(fā)放《中小幼兒守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

　　2、幼兒準(zhǔn)備：讓幼兒宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓幼兒先思考，活動過程中幼兒能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　(一)認(rèn)識校園欺凌

　　1、部分幼兒對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓幼兒明確何為校園欺凌。

　　校園欺凌資料什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在幼兒之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。

　　發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、幼兒上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的幼兒欺負(fù)弱小的幼兒，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人;有時集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

　　2、觀看校園暴力視頻，幼兒可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題"校園欺凌有哪些危害？"校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

　　(二)抵制校園欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是：

　　1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？

　　2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？

　　3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對？

　　這三個問題，分別是從幼兒間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓幼兒思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：

　　從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。

　　從施暴者的角度想：想后果;勿沖動;換位思考。

　　(三)校園欺凌案列分析某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的`手勢。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益？

　　引案例能夠讓幼兒設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)幼兒回答：

　　1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

　　2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭;

　　3、積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù);

　　4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。

　　幼兒園校園暴力教案 9

　　活動目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識校園欺凌的危害。

　　2、勇敢向校園欺凌說“不”。

　　活動流程：

　　1、導(dǎo)入：通過一則新聞：一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù)，而自殺。

　　2、核心內(nèi)容：

　　a、認(rèn)識：什么是欺凌？

　　b、傷害：身心受哪些傷害？

　　C、應(yīng)對：如何處理他人對自己的欺凌？

　　3、簽字儀式：共同抵制欺凌行為。

　　4、情感升華：張杰的仰望星空。

　　活動內(nèi)容：

　　一、什么是校園欺凌。

　　1、概念：指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成身心傷害的行為。

　　2、主要表現(xiàn)：

　　a、網(wǎng)上欺凌：利用QQ群或者說說，發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。

　　b、給他人起侮辱性綽號：呵罵等。

　　c、對同學(xué)進(jìn)行人身攻擊，拉車頭皮。故意絆倒對方等。

　　d、恐嚇、威脅和強(qiáng)迫他人做其不想做的事情。

　　e、中上、諷刺和貶低同學(xué)。

　　f、敲詐：強(qiáng)勢奪取他人財(cái)物或索要金錢。

　　二、對同學(xué)的身心傷害。（案例分享）

　　面對欺凌，學(xué)生受到的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害，會給孩子造成以下后果：

　　1、性格內(nèi)向、害羞、怕事、膽怯，進(jìn)而形成懦弱品行。

　　2、受到學(xué)生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。

　　3、害怕去上學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　4、構(gòu)成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。

　　5、自我否定，對人生悲觀消極，嚴(yán)重者可能會自殺。

　　三、學(xué)生如何處理他人對自己的欺凌行為？

　　在面對同學(xué)之間的欺凌行為，我們要堅(jiān)決零容忍，要及時告訴老師或家長，下面推薦一些方法：

　　1、明確什么是欺凌行為。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產(chǎn)生不利影響，你就應(yīng)該予以制止。

　　2、大聲說出來。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一定要及時告訴老師，最重要的是不要讓這個行為繼續(xù)下去。

　　3、打理好自己的'情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上，羅列出積極的目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)它們。

　　面對欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長提供一個健康和諧的成長環(huán)境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。

　　幼兒園校園暴力教案 10

　　活動名稱：

　　出現(xiàn)欺凌我不怕

　　活動目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。

　　2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

　　3.掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解校園欺凌的`實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。

　　教學(xué)過程：

　　一、走近校園欺凌教師請幼兒觀看短片并提出問題：短片中發(fā)生了什么事？小朋友怎么了，他們?yōu)槭裁催@樣做？

　　教師小結(jié)：校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的，所以要拒絕校園欺凌。

　　二、樹立自我保護(hù)意識

　　1.遇到危險時你會怎么做？

　　2.你看到有人發(fā)生被欺凌事件你會怎么做？

　　三、觀看自我保護(hù)視頻，及嘗試避險方法。

　　幼兒園校園暴力教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)節(jié)不合理的觀念。當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。走進(jìn)校園欺凌：永泰初三男生遭圍毆，此前被同學(xué)欺凌4年。福建南安中學(xué)生暴力3分鐘，小學(xué)女生被扇25巴掌。分析校園欺凌產(chǎn)生的原因：學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。心理不健康，精神空虛。傳媒渲染，社會暴力文化的影響。校園欺凌帶來的危害：校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言。給他人帶來了傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評和教育，甚至不能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。那些常在中小學(xué)打架的學(xué)生，成年后大多都走上了犯罪道路。而對于受害者而言，帶來肉體損傷甚至殘疾，容易造成性格自卑和懦弱。

　　預(yù)防欺凌的`辦法：不能“怕”字當(dāng)頭。要及時報(bào)告。要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識。要慎重?fù)裼选?/p>

　　教師總結(jié)：校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧靜。我們的青少年共同生活在校園這片藍(lán)天下，就應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相諒解，互相包容。讓我們遠(yuǎn)離欺凌，做個健康陽光的學(xué)生。

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受日常生活中一些規(guī)則的存在，初步懂得遵守規(guī)則的重要性。

　　2、進(jìn)一步明確規(guī)則與安全的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖片、生活中方方面面的規(guī)范、規(guī)則，共同搜集生活中不守規(guī)則造成嚴(yán)重后果的小故事。

　　活動過程

　　一、排隊(duì)的規(guī)則

　　導(dǎo)入畫面：小咕咚招手“小朋友們好”看，誰來啦。今天小咕咚要和我們一起來做一個文明、守規(guī)則的好孩子。

　　畫面一：小咕咚來到教室，喝水時幼兒插隊(duì)

　　1、提問：

　　（1）看，它來到了教室，這里的小朋友在干什么？

　�。�2）哎呀，發(fā)生什么事情了？

　　（3）你覺得他做得對嗎？應(yīng)該怎么做？

　�。�4）為什么要排好隊(duì)倒水？

　　2、還有哪些地方我們要遵守排隊(duì)的規(guī)則？請幼兒來說一說。（喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊(duì)、下樓梯等等）

　　3、爸爸媽媽什么時候也要排隊(duì)？（去銀行、加加油站、上車、乘坐電梯、公園、去商場等等）

　　師小結(jié)：是啊，當(dāng)很多人都去做同一件事情的時候，排著隊(duì)就非常有秩序，所以很多地方將每月的11日作為排隊(duì)日。

　　三、生活中的規(guī)則

　　⒈許多小朋友在看書，應(yīng)該怎么看呢？提煉：一頁頁看，才能看仔細(xì)，看懂故事，這些就是我們文明看書的約定。

　�、参覀兤綍r在生活中如：過馬路時會怎么樣做？在公園看到美麗的鮮花會怎樣？喝的飲料瓶子你又會怎么做？在幼兒園和小朋友一起玩游戲和搭積木你又會怎么做？摘花、過馬路、扔垃圾、搭積木

　　師、：小咕咚說規(guī)則可以讓我們的生活更有秩序，還有很多地方，又有些什么規(guī)則呢？看，這些地方有些什么規(guī)則？你可以和邊上的小朋友輕聲說一說，然后來告訴小咕咚。

　�、吵鍪緢D片，讓幼兒仔細(xì)觀察。

　　師：你看懂了哪張圖，這里藏著什么規(guī)則？教師根據(jù)幼兒說的作進(jìn)一步的補(bǔ)充說明，告訴幼兒在這些圖片中有些人因?yàn)椴蛔袷匾?guī)則才會造成汽車碰撞、上下車擁擠、等等，如果我們都能遵守規(guī)則，那么就不會發(fā)生這些事情。

　　教師小結(jié)：原來，規(guī)則在我們生活中是很重要的，有了規(guī)則人們才安全，我們小朋友講文明，倒茶做操要排隊(duì)，廢物扔垃圾箱，積木玩具整理齊，過街要走人行道，遵守規(guī)則我第一，學(xué)做小小文明人。

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