語文教案[合集8篇]

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

　　3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“獨(dú)一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“專心致志” ；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入

　　1出示：圍棋

　　小朋友，這是什么棋？

　　板書：圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”

　　2介紹圍棋：

　　圍棋是我國傳統(tǒng)棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

　　3我們來學(xué)習(xí)課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。

　　完成板書 學(xué)生齊讀課題

　　二初讀課文

　　1學(xué)生自由大聲讀課文

　　2檢查：

　　棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨(dú)一無二

　　動(dòng)作 聽講 長(zhǎng)進(jìn) 專心致志 拉弓射箭

　　指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

　　3指名分段讀

　　難讀句子：

　　一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白地方/還要問上幾句。

　　他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

　　后來，那個(gè)專心聽講學(xué)生/成出色棋手，而那個(gè)老是走神兒 學(xué)生，棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。

　　4小組讀課文，讀后評(píng)議

　　5齊讀課文

　　三學(xué)習(xí)生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭

　　1學(xué)生齊讀生字

　　2記憶生字、書空默寫

　　3教師范寫：

　　箭、盤、鵝

　　4學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨(dú)、致。

　　教學(xué)過程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)圍棋。

　　他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？

　　2討論思考題

　　3師生交流

　　二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

　　那秋是一個(gè)怎樣人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

　　1指讀

　　2哪些詞語可以說明秋很會(huì)下圍棋？

　　圈出：能手、獨(dú)一無二

　　學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

　　3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

　　這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)？

　　三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1小組討論：

　　用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋句子。

　　2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)？

　�。�1） 指名讀

　�。�2） 他們兩個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

　　板書：專心致志 三心二意

　　學(xué)習(xí)生字：致

　�。�3）再讀指導(dǎo)：

　　3齊讀

　　學(xué)棋結(jié)果怎樣？

　　四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1引讀

　　2為什么他們倆學(xué)棋結(jié)果會(huì)不一樣？

　　用上因?yàn)樗�以說上一句話。

　　3齊讀。

　　五總結(jié)

　　1齊讀全文

　　2讀課文，你想向大家說些什么？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)。

　　教學(xué)過程：

　　一指導(dǎo)背誦課文

　　1齊讀全文

　　2列出課文提綱：

　　第一段：秋棋藝。

　　第二段：兩個(gè)學(xué)生不同學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　第三段：他們學(xué)棋結(jié)果。

　　3試背全文

　　4同桌對(duì)背

　　5指名背

　　二造句練習(xí)：一邊……一邊……

　　1指讀書上句子

　　2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。

　　3口頭造句

　　三抄寫詞語（習(xí)字冊(cè)上）

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的要求：

　　1、了解環(huán)境污染的原因及其危害

　　2、學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說明得具體生動(dòng)的技巧

　　3、培養(yǎng)綠色信念，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，學(xué)習(xí)雷切爾？卡森以非凡的個(gè)人勇氣發(fā)出的保護(hù)環(huán)境的吶喊的精神。

　　一、課文導(dǎo)入

　　我國清代時(shí)期的洪亮吉提出：人們無不愿意做盛世之民，但盛世人口激增，吃的問題、住的問題、穿的問題等無法解決，寫作了《治平篇》讓皇帝思考這個(gè)問題。但當(dāng)時(shí)的朝廷沒有想出好的應(yīng)付辦法，只好不了了之。英國人馬爾薩斯向全世界公布他的人口理論，人口按幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，而財(cái)富以算術(shù)級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，他的觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同，引起了世界的關(guān)注�？刂迫丝谑潜匦枰�做的事，我國的馬寅初則在解放初期就正面提出計(jì)劃生育的問題，當(dāng)時(shí)中央的觀點(diǎn)是“人多力量大”，“只要有了人，什么人間奇跡都能夠創(chuàng)造出來”。馬寅初自然遭到了徹底批判。無獨(dú)有偶，遠(yuǎn)在大洋彼岸的科學(xué)家雷切爾？

　　卡森1962出版《寂靜的春天》，結(jié)果引出了軒然大波，化學(xué)工業(yè)界對(duì)《寂靜的春天》及其作者進(jìn)行了有組織的攻擊，他們指斥該書，說它“比它所譴責(zé)的殺蟲劑毒性更大”。他們貶損卡森，指稱她是“歇斯底里的病人”，甚至以她終生未婚進(jìn)行人身攻擊�！盀槭裁匆粋�(gè)沒有結(jié)婚的老處女會(huì)如此關(guān)心遺傳基因的問題？”他們都是站在人們思想的前列提出問題的學(xué)者，是人類的先知，可是他們都不被理解，甚至受到批判。

　　當(dāng)然，他們的心血也沒有白費(fèi)。我國新時(shí)期即著手開展計(jì)劃生育工作。美國人把卡森《寂靜的春天》與斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》相提并論，認(rèn)為兩本珍貴的書都改變了他們的社會(huì)。

　　二、課文內(nèi)容解讀

　　第一部分：①—⑧介紹說明人類對(duì)環(huán)境的破壞：

　　①概述生物與環(huán)境的關(guān)系，生物與生存的環(huán)境相互作用，但是，相對(duì)于地球的漫長(zhǎng)歷史，生物對(duì)環(huán)境的影響較小。

　　②人類對(duì)環(huán)境的改變令人不安。介紹了人類對(duì)環(huán)境的破壞之大，而且其隱蔽性極大。

　�、壑�重介紹漫長(zhǎng)的發(fā)展中生物與環(huán)境之間的適應(yīng)與平衡，然而現(xiàn)在的環(huán)境變化太快了，人類無法適應(yīng)。

　�、芙榻B了人類的急躁輕率使新情況不斷產(chǎn)生。

　　⑤人類來不及適應(yīng)這些化學(xué)藥品。

　�、藓�(jiǎn)介這些化學(xué)藥品被利用于人類對(duì)自然的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　�、吒鞣N化學(xué)藥品被廣泛應(yīng)用。

　�、嗷瘜W(xué)藥物的使用陷入了惡性循環(huán)。

　　第二部分：⑨小結(jié)本文內(nèi)容，指出不進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的后果是“我們的一大災(zāi)禍”，是“打擊整個(gè)地球”。

　　板書：寂靜的春天

　　第一部分：人類對(duì)環(huán)境的破壞

　�、偕�物的環(huán)境的.相互作用

　　②污染空氣、土地

　　③化學(xué)藥品對(duì)人類的危害

　�、苋祟悰]有時(shí)間適應(yīng)世界變化

　�、萑祟悇�(chuàng)造化學(xué)物質(zhì)

　　⑥化學(xué)物質(zhì)被人類使用

　�、哌@些化學(xué)物質(zhì)的危害

　�、鄬�(dǎo)致惡性循環(huán)

　　第二部分：⑨小結(jié)全文：使用化學(xué)藥品，是“打擊整個(gè)地球”

　　三、寫作手法討論

　　對(duì)比手法的運(yùn)用是課文的一大特色：

　　漫長(zhǎng)歷史中生物對(duì)環(huán)境的微弱影響

　　20世紀(jì)中葉人類對(duì)環(huán)境的巨大改變（對(duì)比）突出人類對(duì)環(huán)境的影響。

　�。ㄔ诤艽蟮某潭壬希�地球上動(dòng)植的形體和習(xí)性是由環(huán)境造成的，相對(duì)于地球的漫長(zhǎng)歷史，反向作用即生物對(duì)其環(huán)境的實(shí)際影響較小。//只有在20世紀(jì)較短的時(shí)光瞬間中，一個(gè)物種，——人——才獲得了有效力量去改變他所在世界的大自然。）

　　濫用化學(xué)藥品對(duì)自然有污染破壞

　　眾所周知的核污染（對(duì)比）突出化學(xué)藥品的危害

　　（由核爆炸釋放到空中的鍶—90以放射性塵埃的形式隨雨水或漂浮物落到地球上，留在土壤里，進(jìn)入地上生長(zhǎng)的草、玉米或者小麥等植物體內(nèi)，最后鉆進(jìn)人體，停留在骨骼里直到人死去。//同樣，噴灑在農(nóng)田、森林或者花園里的化學(xué)藥品長(zhǎng)期留在土壤中，進(jìn)入活的生物體內(nèi)，在一種毒性和死亡的連鎖反應(yīng)中從一個(gè)生物體傳到另一個(gè)生物體；或者隨著地下溪水神秘地流淌直到冒出地表，通過空氣和陽光的化合作用構(gòu)成新形式，毒死植物，使牲畜得病，對(duì)那些飲用原本純凈的井水的人們?cè)斐刹恢�不覺的危害。）

　　人對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)緩慢

　　人類發(fā)明制造化學(xué)藥品速度驚人（對(duì)比）突出人類無法適應(yīng)被污染的環(huán)境

　�。ㄒ�生成現(xiàn)今棲居在地球上的生物需要億萬年的時(shí)間——在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，生物不斷發(fā)展進(jìn)化，種類越變?cè)蕉�，達(dá)到一種同其環(huán)境相適應(yīng)、相平衡的狀態(tài)。//單是在美國，每年就有約500種新的化學(xué)藥品需要人的動(dòng)物的身體以某種方式去與之適應(yīng)，它們完全超出了生物學(xué)經(jīng)驗(yàn)的范圍。）

　　課堂練習(xí)：口頭作文

　　設(shè)想一下，如果人類不對(duì)化學(xué)藥品進(jìn)行控制使用，50年后的地球?qū)⑹且粋�(gè)什么樣子？

　　課后練習(xí)：寫作訓(xùn)練

　　為兒孫留一片凈土——《寂靜的春天》讀后感。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過搜集謎語，培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣。

　　2、通過自編謎語，學(xué)習(xí)觀察與思考，抓住事物的特征。

　　3、在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，主動(dòng)與人交往合作，同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，主動(dòng)與人交往合作，同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。

　　難點(diǎn)：清楚地表達(dá)自己猜謎時(shí)的思考過程。

　　三、教學(xué)過程

　�、�、了解準(zhǔn)備情況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課

　　1、今天這節(jié)課我們開個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語卡片準(zhǔn)備好了嗎？檢查。

　　2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語呢？

　　小朋友準(zhǔn)備的謎語真多，我們這里都像個(gè)謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。

　　3、你會(huì)猜謎了嗎？

　�、�、教師示范，說說收集謎語的過程

　　1、老師在投影儀上出示自己收集到的.謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點(diǎn)（不說出謎底），并念出謎面。

　　3、在老師念謎語的過程中，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？

　　4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。

　�、�、師生對(duì)話，作猜謎示范

　　1、我讀你猜。老師主動(dòng)交流：走到一個(gè)同學(xué)面前，有禮貌地說：“請(qǐng)你猜猜我的謎語吧�！�

　　2、師生對(duì)話。了解猜謎時(shí)的思考過程，或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方，不斷提示，最后猜出。

　　3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請(qǐng)一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時(shí)，該怎樣說。

　　4、老師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎(jiǎng)?wù)f：“祝賀你猜對(duì)了。請(qǐng)簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎(jiǎng)別人？

　�、�、開展猜謎活動(dòng)

　　組織猜謎活動(dòng)，播放輕松歡樂的音樂。

　　參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　�、椤⒃u(píng)出猜謎能手

　　根據(jù)簽名情況，評(píng)出十個(gè)猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。

　�、�、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動(dòng)交往，認(rèn)識(shí)了多少個(gè)新字，夸獎(jiǎng)自己。

　　對(duì)認(rèn)得多的給以表揚(yáng)。

　�、�、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、識(shí)字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長(zhǎng)收集意見向老師匯報(bào)。然后對(duì)這些謎語的作者給予表揚(yáng)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1.理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者的感情，了解方法。

　　2.流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟作者的情感，了解方法

　　教具

　　教學(xué)過程

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．檢查聽寫詞語

　　2．說說課文的主要內(nèi)容

　　3．這節(jié)課，我們就去感悟作者的感情，了解方法。

　　二．感悟理解，指導(dǎo)朗讀。

　　1．巧設(shè)問題，品讀理解。

　　1）地球這個(gè)大信箱里都有些什么愛的信件？都是誰寫給誰的'？

　　交流：

　　落葉寫給大地母親

　　太陽寫給大地

　　冬天寫給春天

　　遙遠(yuǎn)的過去寫給今天

　　2）你最喜歡那一封信？為什么？

　　出示問題后，學(xué)生朗讀課文，思考問題。

　　交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：

　　“那里有它剛一泛綠，就開始寫給大地母親的思念。葉兒越寫越多，葉片越寫越大，直到把碧綠寫成了黃色，才把滿載的情思，托付秋風(fēng)郵發(fā)�！�

　　這兩句，采用擬人得手法，把葉片生長(zhǎng)凋落的過程，當(dāng)成落也寫給大地母親的信。發(fā)信的使者是“秋風(fēng)”。多么精巧恰當(dāng)?shù)谋葦M��！讀起來十分形象生動(dòng)，令人感覺含英爵華。

　　3）這些多情的信件給作者和讀者怎樣的啟發(fā)？

　　學(xué)生自讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊感悟。

　　交流匯報(bào)：

　　課文的中心：呼吁人們保護(hù)大自然，改造大自然。

　　2情理交融，誦讀吟詠。

　　1）指導(dǎo)朗讀：

　　課文2~5自然段，要讀的輕柔舒緩，讀出對(duì)大自然的無比熱愛。

　　第6自然段要讀得稍微激昂，語速稍快一點(diǎn)。

　　2）學(xué)生朗讀，讀中感悟，升華情感。

　　3）指明朗讀

　　4）全班齊讀

　　5）自由朗讀

　　3體會(huì)寫法

　　1）。讀2~5自然段開頭，體會(huì)好處及寫法

　　他們都是個(gè)段總起句，全段都圍繞這句來寫，這樣寫是重點(diǎn)突出。

　　三．拓展延伸

　　學(xué)生寫一封愛的信箋，寫給沙漠、荒山。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12地球信箱

　　落葉

　　地球信箱｛云｝愛的信件

　　煤

　　雪

語文教案 篇5

　　編排意圖：教材編排了8篇選讀課文，目的是增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，為學(xué)生閱讀自我檢測(cè)提供材料。在教學(xué)中，《山城的霧》可以配合第一單元的教學(xué)，要以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主要形式。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，在讀中感受大自然的美好，鼓勵(lì)學(xué)生摘錄自己喜歡的詞句，多讀和背誦自己喜歡的語句或段落，鼓勵(lì)學(xué)生樂于閱讀拓展材料。當(dāng)然也可以配合期末總復(fù)習(xí)用，可把選讀課文作為綜合閱讀材料，要求學(xué)生熟練地查字典、詞典，獨(dú)立識(shí)字，通過默讀課文，聯(lián)系上下文或其他方法，理解詞語和句子，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情及一些詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　課文簡(jiǎn)介：《山城的霧》本篇課文是一首詩歌。作者滿懷激情，以豐富的想象，用優(yōu)美的語言，贊美了山城重慶的霧所特有的、無比奇幻的景致。詩歌共分八節(jié)。第一節(jié)和最后一節(jié)概括地、直接地寫出了作者對(duì)山城的霧的贊美和感受；第二節(jié)則概括地寫了整個(gè)山城的霧的景致：霧如帷幔，山城如宮殿；第三、四、五、六節(jié)分別寫了霧中景物：霧中太陽，霧中的車輛和行人，霧中山頂和電視塔尖，這些景物有能看見的，有不能看到的，有能聽到而不能見到的，凡可以看到的都給人以朦朧的感覺；以上幾節(jié)基本上寫的是霧中山城的景物，雖然寫的'都是霧中非常具體的景物和事物，未直接寫霧，但這些景物所發(fā)生的變化皆因霧而成，霧和物緊密結(jié)合，由此使人感到霧那樣神奇，那樣的濃密。第七節(jié)直接寫霧：如洶涌翻滾的波濤，在整個(gè)山城奔騰。由此觀之，山城的霧的特點(diǎn)是奇特，奇特又體現(xiàn)在濃密和流動(dòng)上。置身于這樣的霧氣中，作者自然會(huì)發(fā)出“無比奇幻”的贊嘆。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受霧景之美麗，霧景之奇。

　　學(xué)時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激發(fā)閱讀興趣。

　　1、多媒體出示

　　花城哈爾濱

　　春城南京

　　冰城廣州

　　石城重慶

　　山城島城

　　島城昆明

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，你能說出屏幕右邊分別是哪一個(gè)城市的別稱嗎？（根據(jù)學(xué)生回答連線）

　　2、山城重慶的火鍋世界聞名，又稱火鍋城，重慶每年平均170天以上的時(shí)間都是大霧彌漫，所以它又有一個(gè)別稱是霧城，霧都。今天我們就一起來欣賞山城的霧。

　　二、自主閱讀理解。

　�。ㄒ唬┝私忪F之美

　　1、出示兩幅有關(guān)霧景的圖片。

　　（1）同學(xué)們對(duì)霧的都有一定的了解，老師帶來了兩幅與霧有關(guān)的圖片，看圖后說說自己的感受？

　　圖一：霧如帷幔

　　圖二：霧如水漫金山

　�。�2）你想怎樣贊美這美麗的霧景呢？

　　2、作者在欣賞了山城的霧后又是怎樣贊美的呢？自由讀讀這一首詩？

　　3、交流重點(diǎn)句:啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它繪成美麗的畫面。

　�。�1）在這一句中，作者想把霧中的美麗景色繪成美麗的圖畫，這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你們來找一找，霧景中都有哪些色彩？

　�。�2）霧中的美景是由霧中一件件景物組成的，你來看看作者都描寫了霧中的哪些景物？它們美在哪兒呢？（注意與掛圖聯(lián)系，把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來）

　　4、（朗讀）你能讀一讀，通過你的朗讀，來向人們展示霧城之美嗎？并讓學(xué)生說說霧美在哪兒？

　�。ǘ�）理解霧之奇

　　5、再現(xiàn)兩幅圖片：賞不完霧之美，寫不完霧景之奇，在作者的心目中，山城的霧又是無比奇幻，看著這朦朧的霧，翻卷的霧，讓作者想到了什么？相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)比喻句。

　　A、像天上的仙女撒下帷幔。

　　B、就像神話中的“水漫金山”

　�。�1）你是怎么理解霧之奇呢？在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解“帷�！币约啊八�漫金山”的來歷。

　　帷幔：即帷幕，掛在較大屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。

　　《水漫金山》

　　出自中國民間故事《白蛇傳》。金山寺法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣，強(qiáng)留許仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫，遭到法海拒絕，乃召集眾水族，水漫金山寺。法海請(qǐng)來天將，也抵御不住。白娘娘救回許仙，夫妻重獲團(tuán)圓。

　　6、這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）這么說，大自然可真是神奇啊，當(dāng)漫天的大霧升騰起來，彌散開去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，霧天一色，青山綠水都像是被一層白色的帷幔包住似的，小樓、梯田、竹林在霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，是大自然讓山城顯出了一份神秘感，感受到霧的飄渺和溫柔。走在了朦朧的路上，踏在了翻騰的霧上，真使人有點(diǎn)騰云駕霧，飄飄欲仙之感，讓我們領(lǐng)略到了霧的洶涌。這幅畫的作者大自然的本領(lǐng)可真了不起�。∥覀�?cè)賮碜x一讀這一首詩。感受山城霧的奇幻。

　　7、是啊，山城的霧真是無比奇幻，像（），像（）。

　　三、談?wù)勯喿x收獲。

　　這節(jié)課我們一起感受了山城霧的奇幻，他亦溫柔亦洶涌，相信一定給同學(xué)們留下深刻的印象，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、課外閱讀積累。

語文教案 篇6

　　12．樹林和草原

　　屠格涅夫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情

　　2． 學(xué)習(xí)寫景的語言特色。

　　3． 學(xué)習(xí)寫景順序。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：課文寫景語言的特色

　　難點(diǎn)：課文寫景順序的特色

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一篇自讀課，教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主。在學(xué)生自學(xué)前提下，結(jié)合“思考與練習(xí)”理清景物描寫的順序及景物的特點(diǎn)，品味語言，并把握一些生詞及多音字。

　　教學(xué)過程

　　一、 整體感知

　　1． 作家作品簡(jiǎn)介

　　學(xué)生交流自己查的資料

　　教師補(bǔ)充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現(xiàn)實(shí)主義力作。它是一部形式獨(dú)特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內(nèi)奇》最初發(fā)表于《現(xiàn)代人》雜志，1852年，作者將先后刊出的21篇特寫匯編在一起，外加一篇未曾發(fā)表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》為名出版，本文選自最后一篇。

　　2． 學(xué)生自由朗讀課文，借助工具書，掃除閱讀障礙。

　　3． 基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

　　4． 默讀課文，完成思考與練習(xí)

　　二、賞析課文

　　1．品味語言

　　作者以富有表現(xiàn)力的語言，生動(dòng)地描繪了俄羅斯草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。請(qǐng)你把你認(rèn)為精彩的修辭句子從文中找出來。

　　2．課文采取第二人稱寫法，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？

　　引導(dǎo)：

　　可拉近讀者與主人公的`距離，作者不必現(xiàn)身說法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達(dá)到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨(dú)特感受。

　　3．找出描寫草原的句子

　　A．“沾滿了露珠的發(fā)白的草原

　　B．“草地很快變干了”

　　C．“青草、灌木叢，周圍一切頓時(shí)變暗”

　　--描寫角度：以時(shí)間為順序

　　4．學(xué)生質(zhì)疑，合作解答

　　A．“這是怎么的呀？”有何作用？

　　B．“二十開外已經(jīng)什么都看不見了，狗在黑暗中隱隱發(fā)白�！�

　　三、作業(yè)

語文教案 篇7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　⒈學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

　�、步柚�插圖，理解本課詞語，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

　　⒊教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫3個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、詞卡

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的識(shí)字。板書課題：識(shí)字2

　　二、指導(dǎo)看圖

　�、蹦阒�道哪些體育運(yùn)動(dòng)？你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

　�、怖蠋熯@里也有一些體育運(yùn)動(dòng)的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學(xué)生邊說運(yùn)動(dòng)名稱。

　　三、學(xué)習(xí)韻文

　　⒈學(xué)生自讀韻文。（由激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)名稱相關(guān)的詞語的積極性導(dǎo)入）

　　⑴小朋友們，圖上的這些體育運(yùn)動(dòng)的名稱你們都會(huì)說了，那表示它們名稱的字詞你們都認(rèn)識(shí)嗎？

　　出示12個(gè)詞語：請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀準(zhǔn)確。

　�、七@些詞語中，哪些字的讀音是不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的。四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。

　�、残『诎宄鍪驹~語。

　　這個(gè)詞會(huì)讀？

　　相機(jī)正音：“足、走”是平舌音；“競(jìng)、餅、登”是后鼻音。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　�、尺@么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了，真不簡(jiǎn)單！下面，我們來做個(gè)找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請(qǐng)小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍。

　�、催@些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識(shí)就更好了。

　　⒌指導(dǎo)讀韻文。

　�、艈蝹�(gè)的詞你們會(huì)讀了，一橫行一橫行讀，你們會(huì)讀嗎？生自讀。

　�、茙煼蹲x。聽了老師的朗讀你有什么感覺？

　�、亲约涸佥p聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀。

　　⑷齊讀。

　　四、鞏固生字詞

　�、背鍪救テ匆舻脑~語。

　　剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準(zhǔn)字音�，F(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們，讀準(zhǔn)它們嗎？

　　⑴同桌互讀。

　�、崎_火車讀。

　�、驱R讀。

　�、渤鍪旧�字，認(rèn)讀。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)書寫“足、競(jìng)、走”。

　　⒈學(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順；認(rèn)識(shí)“立”字旁。

　　⒉說說你是怎樣記住這些字的'。

　�、辰處煼秾懮�字。

　�、凑f說寫這些生字時(shí)要注意哪些筆畫�！白�、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競(jìng)”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長(zhǎng)些。

　　學(xué)生描書上紅田字格里的生字。

　�、祵W(xué)生在練習(xí)本上臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　�、斗答伡m正。

　　展示學(xué)生的字（好、中、差），點(diǎn)評(píng)。

　�、穼W(xué)生在練習(xí)本上再寫一個(gè)。

　　六、小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們了解了12種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中有些項(xiàng)目是小朋友們比較熟悉的，還有些項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”，小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

　　七、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　�、睂W(xué)會(huì)本課剩余生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

　�、步柚�插圖，理解本課詞語，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

　�、辰逃龑W(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、詞卡

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　�、背樽x生字詞卡片。

　�、舶础白�、競(jìng)、走”的筆順書空。

　�、吵鍪荆焊�(jìng)走 鐵餅 鉛球 標(biāo)槍

　　認(rèn)讀這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？

　　二、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)書寫：跳、高、遠(yuǎn)、標(biāo)、槍、泳、擊。

　�、闭J(rèn)讀生字。

　�、部垂P順表，記憶生字的筆順。

　�、痴J(rèn)識(shí)5個(gè)新的偏旁“足字旁、六字頭、走之、三點(diǎn)水、擊字框”。

　�、捶治鲎中危�說說你是怎么記住這些生字的。

　　⒌教師范寫生字。

　　⒍說說寫這些生字時(shí)要注意哪些筆畫。

　　“遠(yuǎn)”的“走之”不要遠(yuǎn)離“元”，要緊湊些；“跳”、“標(biāo)”、“槍”、“泳”均是左窄右寬的字；“泳”的右邊不要寫成“水”。

　�、穼W(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　⒏反饋糾正。

　　展示學(xué)生的字（好、中、差），點(diǎn)評(píng)。

　　⒐學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個(gè)。

　　三、作業(yè)

　�、蓖瓿伞读�(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

　�、矊懗鰩в邢旅嫫�旁的字。

　　足字旁： 木字旁：

　　三點(diǎn)水： 草字頭：

　�、吃诶ㄌ�(hào)里填上合適的詞。

　�。� ）籃球 （ ）足球 （ ）排球

　　（ ）鐵餅 （ ）鉛球 （ ）標(biāo)槍

　　四、課外延伸

　　收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片，在班級(jí)中舉辦一次“體育之窗”展覽，同學(xué)們自己來做解說員。

　　五、作業(yè)《補(bǔ)》《練》

　　板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字2

　　籃球 足球 排球

　　競(jìng)走 跳高 跳遠(yuǎn)

　　鐵餅 鉛球 標(biāo)槍

　　游泳 射擊 登山

　　教學(xué)反思

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：“幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄”等。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

　　3．抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

　　4．感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：“幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄”等。

　　2．初讀課文。

　　教學(xué)過程：

　�。�、導(dǎo)入新課

　　1．播放鋼琴曲《月光曲》。

　　2．讓學(xué)生自由暢談聽后感受。

　　3．板書課題，簡(jiǎn)介《月光曲》。

　　剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來探究這個(gè)問題。

　　二、初讀課文

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。

　　2．匯報(bào)初讀收獲。

　　（1）字、詞的掌握情況。

　　茵（）券（）蠟（）縷（）瞎（）

　　陰（）卷（）臘（）屢（）割（）

　　盲（）鍵（）粼（）恬（）洶（）

　　育（）健（）嶙（）括（）兇（）

　�。�2）朗讀自己最喜歡的段落。

　�。�3）交流初讀感受。

　�。�4）質(zhì)疑問難。

　　三、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字詞語。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

　　2．感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

　　教學(xué)過程：

　�。�、朗讀導(dǎo)入

　　1．讀讀課文，說說已懂了什么。

　　2．學(xué)生小結(jié)上節(jié)課的質(zhì)疑。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．自讀，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。

　　2．小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

　　3．班上匯報(bào)。

　　針對(duì)“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問題進(jìn)行交流。

　　（1）貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆

　　的對(duì)話，貝多芬被感動(dòng)，于是推門進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

　　引導(dǎo)：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？

　�。ㄕf明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動(dòng)人民，心地善良。）

　　（2）貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。

　　引導(dǎo)：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。

　�。á儇惗喾艺�在小鎮(zhèn)上演出；②彈得如此純熟，對(duì)樂曲的感情體會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者——貝多芬本人才能做到。）

　　練習(xí)朗讀，把握好窮兄妹倆對(duì)話中的.互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià)。

　　關(guān)于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？”這一問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容：

　　（l）貝多芬心情激動(dòng)。

　�。�2）當(dāng)時(shí)“風(fēng)吹滅了蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對(duì)窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂奉獻(xiàn)給這貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。

　　關(guān)于“皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？”這一問題的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：

　　（1）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。

　�。�2）皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。

　�。�3）樂曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過微云，這時(shí)音樂逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時(shí)的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。

　�。�4）再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂曲的意境變化。

　　（5）有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。

　　三、總結(jié)

　　1．感情朗讀全文。

　　2．再聽貝多芬的《月光曲》。

　　3．說說學(xué)文后或聽樂曲后的感受。

　　四、布置作業(yè)

　　1．查看書籍或上網(wǎng)，更多地了解貝多芬。

　　2．選一首自己喜歡的曲子，聽后把想到的景象寫下來。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教學(xué)中圍繞重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句，反復(fù)讀、思、議，穿插教師的點(diǎn)撥,理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。傾聽《月光曲》，感受曲子的情緒變化，想象其意境,弄清皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象和貝多芬彈奏的曲子之間的聯(lián)系。通過理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈；并通過欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。

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