大班教案常用4篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的大班教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
【教案意圖】
中國的民間服飾和其他民間藝術(shù)一樣，都是農(nóng)業(yè)文明下的民間創(chuàng)造。在我園進(jìn)行的民間美術(shù)主題活動中，民間服飾一直都是孩子們非常感興趣和喜愛的內(nèi)容。在日常生活中，孩子們對這些造型夸張，色彩鮮艷的布藝品非常感興趣。但是孩子們對民間服飾的了解甚少，新《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。肚兜作為我們陜西民間服飾的代表之一，具有它獨(dú)特的.美，無論它的色彩、圖案、花紋都具有豐富的含義，象征了人們對生活的美好向往，結(jié)合本單元主題《我的生活我做主》，為了培養(yǎng)孩子表達(dá)愛，運(yùn)用多種美術(shù)手法，表達(dá)自己對親人、朋友美好的祝愿，我設(shè)計(jì)了本次活動。
【教案目的】
1、感受肚兜的造型及色彩，嘗試大膽運(yùn)用各種色彩，線條和花紋等進(jìn)行裝飾。
2、了解傳統(tǒng)裝飾圖案的使用，嘗試用美術(shù)的手法表達(dá)自己的祝福和愿望。
【教案準(zhǔn)備】
1、收集各種各樣的肚兜。
2、剪刀，水彩筆，膠水，毛線，泡泡泥，彩紙
3、音樂
【教案流程】
1、導(dǎo)入部分，讓幼兒講講自己帶來的肚兜來歷及肚兜上的圖案
2、幼兒欣賞格式肚兜，進(jìn)一步感受肚兜的色彩，圖案美，并大膽表達(dá)自己的想法。
3、教師示范講解，激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望，鼓勵幼兒大膽地根據(jù)自己美好愿望裝飾肚兜。
4、交流分享
讓幼兒在音樂中互相欣賞自己的作品。
【延伸活動】
1、請幼兒和爸爸媽媽一起收集更多不同材質(zhì)的民間服飾的實(shí)物及圖片，投入?yún)^(qū)角活動中，了解、認(rèn)識更多的中國傳統(tǒng)特色，弘揚(yáng)民族文化。
2、收集各種肚兜放在美工區(qū)，幼兒可以自由欣賞，制作。
感謝您瀏覽本次幼兒園大班美術(shù)教案，主要描述大班、美術(shù)教案、裝飾肚兜，課程在，萍鄉(xiāng)市湘東鎮(zhèn)農(nóng)民街幼兒園，作為必修的課程教案，希望能對所有讀者和老師們所有幫助，教案需要的課件也可以在我們站內(nèi)搜索到，大家的工作經(jīng)驗(yàn)可以在下面進(jìn)行留言討論，更多相關(guān)教案請直接參閱育兒天堂的幼兒園教案專區(qū)。
大班教案 篇2
活動目標(biāo)
1、嘗試用多種方法制作、表現(xiàn)自己喜歡的臉譜。
2、感受臉譜對稱、夸張的藝術(shù)美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作力。
3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、把握臉譜對稱的特點(diǎn)。
2、運(yùn)用線條、色彩夸張地表現(xiàn)臉譜特征。
活動準(zhǔn)備
1、臉譜成品若干，一段京劇視頻，一張有關(guān)京劇人物圖像。
2、彩筆、空白臉譜、紙的衣服、紙盤、毛線、剪刀、畫筆、畫紙
3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的認(rèn)識。
活動過程
一、開始部分：京劇欣賞，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？（幼兒回答）
師：老師播放一段短片，請小朋友看完后告訴我，短片里放的動畫和平時小朋友們看的有哪些不同？（觀看視頻）
2、師：短片里放了些什么內(nèi)容？（幼兒自由回答）（出示字卡“京劇”）
3、師：剛才有小朋友說看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什么名字嗎？
4、師：它呀，有個好聽的名字，叫臉譜。（出示字卡“臉譜”）
5、小結(jié)：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，只有我們中國才有，它是我們國家的國寶，唱京劇的人很特別，不僅唱腔好聽而且化妝也很獨(dú)特，他用各種各樣的臉譜來表現(xiàn)不同人物形象和性格。
我們來看這張圖片（出示唱京劇人物圖像），你們看，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什么？（幼兒回答）
師：這個臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢？
二、基本部分：
�。ㄒ唬┠樧V欣賞
教師將事先準(zhǔn)備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。
1、師：請小朋友們仔細(xì)觀察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來，告訴大家。（個別幼兒回答）
2、小結(jié)：你們真能干，發(fā)現(xiàn)了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，我來說一下這些臉譜顏色的作用。
3、師：在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。
4、提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
5、師：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方?(若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。)
6、小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。
（二）討論制作臉譜的方法
1、師：現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜，今天我們來做小小化妝師，大膽設(shè)計(jì)臉譜。我們要幫他化化妝怎么樣？
2、師：現(xiàn)在我們先給它添上五官，要夸張、特別一點(diǎn)的，比如來個星星眼，誰來說給還有什么樣的眼睛呢？（教師可以適當(dāng)舉例，為幼兒提供參考）
3、師：眼睛添好了，該到鼻子了，大家趕快動腦筋我們能把鼻子變成什么樣的呢？（鼓勵幼兒大膽想象，當(dāng)幼兒回答時教師直接在空白的面具填畫）
4、師：嘴巴現(xiàn)在已等不及了，誰來說說我們變個什么樣的嘴巴？
5、師：現(xiàn)在臉譜上的五官都畫好了，老師想畫京劇里好人的`臉譜，好人的臉譜是什么顏色的呢？（幼兒回答）
6、師：“臉譜除畫在紙上的，想一想，還可以用什么方法來制作臉譜?”
幼兒1：“在紙盤上畫臉譜。”
幼兒2：“衣服上�！�
幼兒3：“可以用毛線貼臉譜的胡子�！�
幼兒4：“我看見過剪紙的臉譜，可以用剪刀剪�！�
三、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo).
1、幼兒自由選擇制作材料.
2、提醒幼兒作畫時注意畫出對稱的夸張的五官以及圖案.
3、啟發(fā)幼兒為臉譜添畫上頭飾,官帽和胡須等.
(其中制作速度較慢的幼兒可以為其提供現(xiàn)成的操作材料；能力強(qiáng)的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作，共同畫、剪、制作；教師對鏤空感到困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭?
四、幼兒相互欣賞、評價作品，老師對幼兒的作品表示欣賞，表揚(yáng)大膽設(shè)計(jì)和有進(jìn)步的幼兒。
五、帶上自制的臉譜到“開心舞臺”表演
幼兒可選擇自己喜歡的表演方式，如：“變臉”、“走秀”、“唱京劇”
教學(xué)反思
幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。幼兒通過這一主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。然而，在活動中也存在一些困惑與問題：
1、由于幼兒對美術(shù)的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀察并把握臉譜對稱的特點(diǎn)，所以裝飾繪畫中出現(xiàn)了臉譜不對稱的現(xiàn)象。
2、由于幼兒對美術(shù)表現(xiàn)能力的差異，有的幼兒不能較好地運(yùn)用線條、色彩夸張地表現(xiàn)臉譜特征。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。
在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，多進(jìn)行個別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重對幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時一點(diǎn)一滴做起。
小百科：臉譜，是中國傳統(tǒng)戲曲演員臉上的繪畫，用于舞臺演出時的化妝造型藝術(shù)。不同行當(dāng)?shù)哪樧V，情況不一�！吧�、“旦”面部妝容簡單，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“潔面”。
大班教案 篇3
活動設(shè)計(jì)背景
在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。
活動目標(biāo)
1．感受散文詩的優(yōu)美意境。
2．理解散文詩的內(nèi)容，能有感情的朗誦。
3．鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
4．愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
難點(diǎn)：老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述
重點(diǎn)：讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識的顏色或者夢內(nèi)容
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。
活動過程
�。ㄒ唬┗貞浗�(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入
1．你們做過夢嗎？都夢到了什么？
評析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。
2．是誰讓你們做夢的呢？
3.教師小結(jié)：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。（出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。）
�。ǘ┬蕾p散文
1．今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了？
�。ǖ谝槐椋┰u析：為讓幼兒直觀地認(rèn)識種種顏色，體驗(yàn)多彩的世界，我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。
2．感受她們做夢的呢？它們都夢到了什么？讓我們再來聽一聽。
(第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)
評析：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機(jī)會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。當(dāng)有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機(jī)會。 3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。
4．這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。
�。ǖ谒谋椋┰u析：在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對散文進(jìn)行了適時的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對散文的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認(rèn)識得到了提高和升華。
（三）幼兒創(chuàng)編散文 1．夢可真美啊，老師也想來當(dāng)一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎？
2．播放音樂�！皦艚憬恪盀槊總�幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢。
3．那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢？請你和旁邊的'小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。
4．鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……
5．小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。
教學(xué)反思
我運(yùn)用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好表達(dá)語言能力的機(jī)會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達(dá)能力。而且，散文詩非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個活動的質(zhì)量。在活動中，我只是活動的引導(dǎo)者，把更多說的機(jī)會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。
大班教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
《小兔跳跳跳》是一首情境性、游戲性較強(qiáng)的歌曲，旋律輕松明快，歌詞簡單易懂。對于大班幼兒來說記住歌詞、學(xué)會演唱并不是難事。因此，活動設(shè)計(jì)中我的定位是既要讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會演唱這首歌曲，還要采用不同的形式唱好，讓幼兒既體驗(yàn)到歌唱的快樂又掌握一些簡單的歌唱技能，從而進(jìn)一步提升幼兒的歌唱表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒喜愛音樂的情感。
活動以帶“小兔”去樹林玩這一情境為主線，在游戲化的輕松氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞，從學(xué)會演唱到多形式表現(xiàn)。前后呼應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)和情境設(shè)置，意在讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到活動的趣味：多形式的演唱和情趣化的引導(dǎo)，意在讓幼兒進(jìn)一步感受到歌唱的快樂。
活動目標(biāo)
1．感受樂曲的活潑歡快，學(xué)會演唱歌曲。
2．學(xué)習(xí)用襯詞的方法為歌曲的部分樂句伴奏，在多形式的演唱中體驗(yàn)歌唱活動的快樂。
活動準(zhǔn)備
伴奏音樂，大灰狼頭飾一個，表現(xiàn)歌詞大意的圖譜。
活動過程
一、韻律表演，感受旋律
1．談話引出活動主角，學(xué)習(xí)用彈性的聲音進(jìn)行演唱的方法。
2．在《小兔跳跳跳》的音樂旋律中，幼兒隨教師做簡單的韻律動作，熟悉歌曲的旋律。
(在趣味的情境中通過肢體動作和跟旋律說襯詞這兩種形式的結(jié)合，既達(dá)到熟悉旋律、感受樂曲結(jié)構(gòu)的目的，又讓幼兒的聲音得到了很好的預(yù)熱，為接下來的演唱做好鋪墊。同時，學(xué)習(xí)有彈性地說襯詞還為接下來的演唱埋下伏筆。)
二、熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲
1．教師演唱歌曲一遍。
提問：小兔跳到了什么地方?它聽到了什么?又會碰到誰?
2．根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜，并引導(dǎo)幼兒一一學(xué)唱相應(yīng)的樂句。
3．幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍。
(從完整欣賞到逐句學(xué)唱再到完整表現(xiàn)，分步走的教學(xué)方法便于幼兒的理解和記憶，層層遞進(jìn)的活動環(huán)節(jié)讓學(xué)習(xí)更有序和有效。)
三、練習(xí)襯詞，演繹歌曲
1．出示小兔腳印圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一句配襯詞演唱的方法。
2．引導(dǎo)幼兒選擇適宜的襯詞用以上方法表現(xiàn)第二樂句。
3．將幼兒分成兩組，用兩種不同的方法完整表現(xiàn)歌曲若干遍。提醒幼兒看教師的指揮，合理處理好自己的聲音，注意兩種聲音的和諧與美感。
(通過圖譜這一有效支架讓幼兒更好地掌握兩個樂句不同的表現(xiàn)形式，為幼兒會唱、唱好提供支持和幫助；通過傾聽、發(fā)現(xiàn)、提問等，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決演唱的困難，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動思考的習(xí)慣。讓幼兒不僅學(xué)會演唱這首歌曲，而且能在這一過程中學(xué)習(xí)掌握一些基本的演唱技能，為今后的歌唱打下基礎(chǔ)。)
四、游戲表現(xiàn)，寓歌于樂
告訴幼兒游戲名稱，交待游戲玩法，師生共同玩游戲若干遍。
(在有趣的游戲中檢測和鞏固幼兒對歌曲演唱的成效，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到歌唱的美好和快樂，寓學(xué)于境，寓歌于樂，寓樂于情。)
附歌曲：小兔跳跳跳
關(guān)于情趣音樂教學(xué)的思考與實(shí)踐
“情趣音樂教學(xué)”是教師依據(jù)音樂教育的目標(biāo)和幼兒的生理、心理特征，選擇、設(shè)計(jì)和組織實(shí)施趣味性的音樂教學(xué)活動，通過游戲化、情境化的活動引導(dǎo)，借助語言、圖譜、故事、情境等載體，師生共同感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的情感，從而引導(dǎo)幼兒獲得愉悅的音樂情感體驗(yàn)和良好的技能發(fā)展。我所倡導(dǎo)的情趣音樂教學(xué)中的“情”和“趣”分別表現(xiàn)在以下幾方面：
“情”主要體現(xiàn)在：(1)選擇能引發(fā)幼兒情緒情感的音樂作品——即作品的情、內(nèi)容的情；(2)教師用自己的真情實(shí)感去引發(fā)、調(diào)動幼兒的情緒情感，即教師的情；(3)通過作品的情和教師的情去激發(fā)幼兒感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的情感，也就是幼兒的情。
“趣”主要表現(xiàn)在：(1)根據(jù)幼兒發(fā)展需要選擇幼兒喜歡的、能充分激發(fā)幼兒情感的、有趣味的作品——作品的趣和內(nèi)容的趣；(2)趣味化的活動過程；(3)教學(xué)方法的激趣。
在實(shí)踐中，我這樣讓音樂教學(xué)凸顯情感，突出趣味。
1．“設(shè)境”——設(shè)境激趣。即創(chuàng)設(shè)富有情趣的游戲化情境，在好玩的游戲活動中引導(dǎo)幼兒初步感受和體驗(yàn)音樂，激發(fā)其參與的興趣和積極性。這是情趣音樂教學(xué)的第一步，是活動的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。如在上面的這個歌唱活動中，教師結(jié)合歌詞，通過簡單的語言讓幼兒置身于小兔去森林游玩的情境中，先玩一玩小兔跳蹦蹦床的游戲，然后聽一聽小兔到了哪里、碰到了什么?學(xué)一學(xué)歌曲，再玩一玩碰到大灰狼的.游戲，這樣好玩而有意思的活動孩子們肯定喜歡。但在實(shí)踐中我們也要切記，一切情境都是為目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)的，不能一味地追求新穎、好玩、有趣。
2．“導(dǎo)學(xué)”——支架導(dǎo)學(xué)。這是情趣音樂教學(xué)的第二步，是活動的路徑和支架。教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)一些適合的教學(xué)圖譜、兒歌、動作等直觀、具體的表現(xiàn)形式，以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解作品內(nèi)容，從而更好地體驗(yàn)和感受音樂的情緒情感。在上面的歌唱活動中，我選擇了圖譜作為幼兒理解歌詞內(nèi)容和學(xué)習(xí)兩部分聲音合作表現(xiàn)的支架。教師首先通過幼兒的傾聽呈現(xiàn)不同樂句的圖譜幫助幼兒理解和記憶歌詞，然后再呈現(xiàn)表現(xiàn)小兔跳躍的腳印以幫助幼兒很好地掌握每個襯詞出現(xiàn)的地方以及它的節(jié)拍。這種一目了然的方式，不僅非常方便幼兒的理解和記憶，而且它能很好地解決兩個聲音同時演唱時的速度和節(jié)拍，教師只需要提醒幼兒看著自己演唱的部分跟著教師的指揮唱就行了，這樣簡潔明了的方式，讓兩個部分的聲音在表現(xiàn)時更和諧，讓教學(xué)更有序、有效。
3．“抒情”——抒發(fā)真情。即在情境式的活動中通過多種形式引導(dǎo)幼兒由感而發(fā)、由境生情、情中表達(dá)、境中表現(xiàn)。這是情趣音樂教學(xué)的第三個關(guān)鍵策略，也是幼兒能不能走進(jìn)音樂、表現(xiàn)作品情緒情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它反映了組織環(huán)節(jié)中教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)組織能力。以“小兔跳跳跳”歌唱活動為例，我在引發(fā)幼兒情感表達(dá)方面實(shí)施了這樣幾個策略：
1．教學(xué)多一點(diǎn)靈動。生動的語言、形象的表演、多變的教法都是讓幼兒愉快歌唱的潤滑劑和助推器。如：“小兔子們，找到你的蹦蹦床，讓我們的聲音跳起來。”簡單的一句話，不僅把演唱的技巧蘊(yùn)含其中，而且也充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。又如：“你們還想到哪里去跳一跳呢?”這不僅是對幼兒的尊重，而且還讓孩子們覺得好玩，有了再練習(xí)的興趣。
2．教學(xué)多一些方法。這樣不僅能讓孩子們的學(xué)習(xí)更主動，而且可以讓他們掌握一定的歌唱技巧，唱得更自然。例如：“怎樣讓你的聲音有彈性呢?那就是每一個字唱得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就像要跳起來的感覺�！鼻逦恼Z言一下子讓幼兒明白和掌握了頓音的演唱方法。再如：“你覺得還有哪里不清楚或是唱不好的地方?”當(dāng)有孩子提出“樹葉沙沙響”這一句唱不好時，教師對孩子們說：“是不是覺得這一句音太高，有點(diǎn)唱不上去的感覺?我給你們一個建議好嗎?我們每個人的眼睛后面都有一個小嘴巴，現(xiàn)在我們讓這個小嘴巴來唱歌。大家閉上眼睛，找一個自己最舒服的姿勢站好，然后打開眼睛后面的小嘴巴，讓我們一起來試一試�！边@種“嘴巴搬家式”的演唱方法，不僅好玩而且非常有效，它既解決了孩子們當(dāng)下的問題，又讓孩子們掌握了如何唱得更輕松、更自然的方法。
3．教學(xué)多一份真情。在活動中教師投入自己的真情實(shí)感，用心去歌唱，用情去表現(xiàn)，以此感染幼兒、打動幼兒。幼兒只有被教師吸引、感動了，他們才會隨著教師一起走進(jìn)音樂，然后他們才愿意、才有可能表達(dá)出自己對作品的體驗(yàn)和感受。我始終認(rèn)為，學(xué)會演唱一首歌不應(yīng)該是幼兒園歌唱教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，在學(xué)會唱這首歌的過程中，孩子們學(xué)會去表現(xiàn)音樂、感受音樂才是幼兒園歌唱教學(xué)的核心。
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