聲音的利用教學(xué)反思
《聲音的變化》一課是教科版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)《聲音》單元的第三課時(shí)內(nèi)容。面對(duì)全新的教材，全新的教學(xué)內(nèi)容，該怎么上一直是我們要思考的問(wèn)題，本節(jié)課我認(rèn)為有以下幾方面值得肯定：以下是小編整理的聲音的利用教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
1、對(duì)教材進(jìn)行了大膽的處理。
新課程科學(xué)教材內(nèi)容的不斷修改，不斷改動(dòng)，不斷完善。我想，編寫教材的.專家們和我們一線老師一樣，也在不斷反思，發(fā)現(xiàn)了有些內(nèi)容編排的不合理。一樣新東西的出現(xiàn)，是在不斷更新中，不斷變化中，才完美的。因此，我們一線老師可以根據(jù)我們自己的教學(xué)需要，大膽的處理教材。《聲音的變化》中有兩個(gè)主要活動(dòng)一是探究聲音強(qiáng)弱的活動(dòng)，二是探究聲音高低的活動(dòng)，而接下來(lái)一課《探索尺子的音高變化》一整課都是探究聲音高低的活動(dòng)。振幅和頻率是學(xué)生第一次接觸的概念，但又是這課知識(shí)掌握的前提，這兩個(gè)概念沒(méi)有搞清楚，就不能掌握聲音的強(qiáng)弱和振幅的關(guān)系，聲音的高低和頻率的關(guān)系。在第一個(gè)班的教學(xué)中，我按照教學(xué)設(shè)計(jì)在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中介紹了振幅的概念，在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中介紹了頻率的概念。下課后覺(jué)得學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)概念掌握的并不是很理想。在這次教學(xué)中，把這兩個(gè)概念作為重點(diǎn)首先提出來(lái)進(jìn)行的講解，在學(xué)生掌握后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。感覺(jué)障礙掃清了，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)流暢了許多。
2、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)到位，實(shí)驗(yàn)步驟相當(dāng)清晰。
比如在指導(dǎo)撥動(dòng)鋼尺時(shí)追問(wèn)為什么要緊壓住鋼尺，在學(xué)生知道怎么做的同時(shí)還了解了為什么這么做。不過(guò)如此做的同時(shí)也存在一定的瑕疵，學(xué)生只會(huì)按照實(shí)驗(yàn)步驟去一步一步的做實(shí)驗(yàn)，但是為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去思考。
3、精心設(shè)計(jì)并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)表格。
我們?cè)趯W(xué)生課堂中觀察、試驗(yàn)記錄是遇到的另一個(gè)大問(wèn)題是學(xué)生用了大量的時(shí)間來(lái)記錄，關(guān)鍵是寫的字太多或者畫圖時(shí)過(guò)分追求美觀。比如，在第一個(gè)班上課時(shí)，有學(xué)生記錄輕輕撥動(dòng)鋼尺聽到的聲音是這樣的“聲音聽上去很小”，這樣，學(xué)生總共要寫七個(gè)字。其實(shí)，在我們的題目中就有我要描述的只要“弱”一個(gè)字就可以了，看得人也能清楚地明白記錄的內(nèi)容。這就比前一種記法少寫了六個(gè)字，大約較前一種寫法節(jié)約五分之一的時(shí)間。所以第二個(gè)班上課時(shí)我精心設(shè)計(jì)并改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的表格，讓學(xué)生以填空的形式填寫表格，不但效果好，而且節(jié)約了時(shí)間。
4、從教學(xué)效果上分析。
整堂課教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。有效利用課堂時(shí)間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。
應(yīng)該說(shuō)這是一堂比較成功的科學(xué)課！
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