《體育場》教學(xué)反思范本

　　在教學(xué)中，我注意滲透多種估算方法。學(xué)生在體育場的情境中意識到根據(jù)不同情況采用不同的估算策略，估算能力得到提高.整個學(xué)習過程，我主要是借助學(xué)生獨立思考和小組合作學(xué)習來完成的。發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，注意生生、師生之間的互動交流，從而鍛煉學(xué)生歸納和整理信息的能力。比如：在解決估算某報亭10月上旬營業(yè)額時，學(xué)生自己解決問題后與小組交流得到更全面的答案.

　　在培養(yǎng)學(xué)生小組合作的'同時又培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力.首先引導(dǎo)學(xué)生利用獲得的估算的技能去估算一張報紙一個版面的字數(shù)，讓學(xué)生在解決問題的過程，充分體驗到數(shù)學(xué)來自身邊，感受到數(shù)學(xué)的價值，增進了估算的意識。學(xué)生的反饋：A、分成若干塊，先數(shù)出每一小塊字數(shù)，再估算。B、先數(shù)出每一行字數(shù)，再數(shù)出共有幾行。C、先數(shù)出其中一篇文章字數(shù)，看看約有這樣的文章幾篇等等。在此基礎(chǔ)上，再估計密鋪的大豆的顆數(shù)即可迎刃而解了。

　　數(shù)學(xué)來源于生活實際，適當對教材進行調(diào)整、擴充，提供與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的材料，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。促進學(xué)生主動進行估算、試算、比較、歸納等一系列活動，潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生估算的意識。

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