《快樂習(xí)作》教學(xué)反思
生活是習(xí)作源遠流長的一汪水。語文新課程標準中年級指出：“讓學(xué)生樂于書面表達”，“鼓勵學(xué)生把心中所想所感的及時寫下來�！眲�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，引發(fā)學(xué)生寫作沖動，表達真情實感。語文教師要是生活的有心人，才能引導(dǎo)學(xué)生要平時多一雙慧眼，做生活的有心人。在這一階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生體驗活動,才會讓學(xué)生感到有材料可寫，習(xí)作課也就不會再有那么多的枯燥與乏味，再加上激勵性的語言和批語，幫助學(xué)生建立起寫作的信心和勇氣，擁有成功的體驗，真正做到讓快樂伴隨學(xué)生的習(xí)作，激起學(xué)生習(xí)作的欲望，使習(xí)作成為學(xué)生記錄心聲的需要。因此，本課后，我做了如下反思：
一、把寫作和生活聯(lián)系起來，寫實實在在的事情，寫最想表達的感受，講真話，而這些，取決于學(xué)生作文素材的來源，學(xué)生的手中總是握有一支善于發(fā)現(xiàn)的筆，及時地記錄下生活中的點滴發(fā)現(xiàn)，不僅如此，還有那些好詞佳句、精彩片段，都會想源源不斷的泉水一樣，涌進他們的小詞庫中，成為以后寫作最有力的武器�！安环e跬步，無以至千里”。量的積累才有可能引起質(zhì)的變化。我相信，如果學(xué)生能長此以往地堅持下去，久而久之，在他們記憶的小閘門里，會有取之不盡的創(chuàng)作題材，不僅是現(xiàn)在，對于學(xué)生以后的發(fā)展，都會有很大的`幫助。
二、優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動而活潑的習(xí)作課堂，從課前導(dǎo)入，到作中指導(dǎo)，再到講評，都堅持以學(xué)生為主的原則。尤其是評價以鼓勵為主，在評價中引導(dǎo)學(xué)生怎么樣去觀察場面，記錄場面，豐富自己的習(xí)作內(nèi)容。
三、問題與不足�？v觀自己的快樂習(xí)作教學(xué)，還存在著不少的問題，尤其是落實到一個“改”字上，做得還很不夠。在中高年級作文評改中，要多引導(dǎo)學(xué)生自我評改，相互賞評，提高習(xí)作批改的實效。但自我評改需要學(xué)生具有較高的鑒賞能力。給學(xué)生一些權(quán)利，讓學(xué)生自己去選擇；給學(xué)生一些機會，讓學(xué)生自己去體驗；給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生自己去解決；給學(xué)生一片空間，讓學(xué)生自己去探索。
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