語文課《方向與位置》的教學(xué)反思

　　《方向與位置》這一節(jié)課，主要就是讓學(xué)生分清東西南北，能根據(jù)給出的一個(gè)方向確定其它三個(gè)方向，《方向與位置》的教學(xué)反思。

　　在這節(jié)課中，我問你知道哪是北嗎？然后引出生活中如何辨別方向，知道一個(gè)方向怎樣確定其它三個(gè)方向，在學(xué)完生活中的方向后，我讓全體學(xué)生起立做了兩個(gè)游戲：第一個(gè)是聽老師口令，全體同學(xué)做游戲，面向老師指定的`方向，第二個(gè)游戲是找了兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)聽老師口令，做“向南走五步，向西走三步”。這兩個(gè)游戲，學(xué)生非常的喜歡，效果很好。

　　生活中的方向同學(xué)們掌握了，那地圖上的方向如何辨別呢？來引出本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生明白地圖是按上北、下南、左西、右東的方位繪制的，教學(xué)反思《《方向與位置》的教學(xué)反思》。方向掌握了以后，然后我們?cè)賻椭?位小朋友到可靠村解決實(shí)際問題，到了可靠村后再看路線圖進(jìn)行鞏固練習(xí)。最后布置一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：到操場(chǎng)中間，看看操場(chǎng)的東、西、南、北各有什么，然后做一張學(xué)校的平面圖。同時(shí)提醒學(xué)生不要忘了你的平面圖上必須有“北”這個(gè)標(biāo)志。

　　不足之處：

　　一是教師本身語言不簡(jiǎn)煉，有點(diǎn)啰嗦，生怕孩子們不理解，因此沒有給學(xué)生留出思維空間，不利于學(xué)生的發(fā)展。

　　二是在確定地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該讓學(xué)生指著地圖來說方向，而不能指著實(shí)際的方向。這樣學(xué)生容易混淆生活中的方向和地圖上的方向。

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