二年級語文長春版《溫柔的手》的教學反思

　　對于二年級的語文教學，我們一直都很困惑，到底應該怎樣教，教到什么程度，應該遵循什么樣的思路呢？我們幾個都是從六年級下來的老師，所以在教學時，總是會有高段教學的痕跡，我們是想讓孩子們更深刻一些，可是還得遵循孩子們的年齡特點，到底應該怎樣處理這些關系呢？

　　近日在進修王老師到我校指導教學時，有幸得到了她的指點，真有撥云見日，茅塞頓開的感覺。一下子找到了教這一冊教材的感覺了。心底里是異常的高興和佩服。佩服王老師的教學評價功。以往總是在網(wǎng)上或房間里聽到老師的演說。如今針對我的課堂教學指導的具體做法，真正體現(xiàn)了王老師研究的深刻。她親和的態(tài)度和極具操作性的指導評課令我們幾個做課教師深受感動。

　　在教學《溫柔的手》一課之后，我有如許失誤和改正的建議：

　　1、在第一自然段的“驚慌失措”的理解上，感覺過于難了，只要知道著急害怕就行了，對于二年級的孩子來說，不要要求太高。朗讀的效果很好。

　　2、在后幾段（3－13段）的教學中，忽視了字詞的訓練，應該抓住詞，抓住文本。比如：在講人們“安慰”小姑娘的時候，可以想像人們會說些什么，通過生活實踐體會“安慰”這個詞的意思。這里體現(xiàn)出了人們對于小姑娘的關心，那么你能用關心的語調(diào)再讀一讀這句話么？通過朗讀理解詞句。而我在教學中，想像的.過多，脫離書本的時候過多了。

　　3、我能夠把知識“深入”了，但是沒能夠“淺出”。對于“善良”這個詞可以說一句話來理解。后段中的“互相”也要讓孩子們體會理解。

　　另外教學環(huán)節(jié)的設計中，要考慮到這一單元的主題。

　　4、在寫字教學這一環(huán)節(jié)中，原來我的想法是，讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中觀察老師寫字時的感覺，讓他們感受到寫字的美感和樂趣。然后自己在摹寫一遍。但效果卻顯得流于形式，沒有關注教學的實效性。王老師建議我在指導“善”這個字時，先范寫，注意關鍵筆畫的位置，觀帖，看完后再試寫，同桌可以說一說評一評再寫，一般寫三個字，一個比一個更好。評價最后一個字。

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