蘇教版五年級上《莫高窟》教學反思

　　核心提示：這學期的公開課在昨天上午第三節(jié)課結(jié)束，雖說公開課與平常上課區(qū)別很大，而且有時學生的接受效果還不如時常課，但對于年輕教師來說，多上公開課還很有利于自身專業(yè)成長的。壓力大了才會有更多的動力，有了公開課就沒...

　　這學期的公開課在昨天上午第三節(jié)課結(jié)束，雖說公開課與平常上課區(qū)別很大，而且有時學生的接受效果還不如時常課，但對于年輕教師來說，多上公開課還很有利于自身專業(yè)成長的。壓力大了才會有更多的動力，有了公開課就沒了隨便上課的理由，你會鼓足干勁的準備，才會發(fā)現(xiàn)只要努力激發(fā)自己，你也會成為最好的老師。

　　我從四上開始接這個班，雖然三年級他們就已經(jīng)接觸自學型課堂教學，但系統(tǒng)的'語文自學教學是從四下開始的。就現(xiàn)在來看，孩子們的自學還是很好的，大部分的語文課我都會采用部分自學的方式進行教學。 反思這節(jié)自學型課堂，孩子們學得很好，作為老師的我則我沒有教好。

　　一、作為老師，自育自學的根本理念我還沒有抓牢，我只是簡單的模仿自學的“模板”在上課，很多環(huán)節(jié)的設計我都不明所以，對學生的回答我也不能做到及時、有效的反饋。針對這一點，在以后有時間的前提下一定要多看相關(guān)的理論書籍。

　　二、自學型課堂應該是學生自學，學生多說，老師的角色更多的是引導和點撥，但這節(jié)課看不到我在引導和點撥學生，我只是在反復的重復學生的問題和回答，沒能有效評價和反饋，導致課堂實效差，超出課堂時間。

　　三、自學提示設計上存在問題。自學提示第二項“嘗試有感情的朗讀自己喜歡的句子和段落“，在自學時基本上沒有孩子完成了這個自學要求，他們既要讀書，找句子寫體會，還要完成學習單，而自學的時間只有10分鐘，所以導致學生無暇顧及這個自學提示。另外這個自學提示和小組討論中的要求重復了，小組討論第二項“小組合作朗讀一個自然段”。小組討論中已經(jīng)有了朗讀，在學生自學時可以不用重復朗讀。

　　四、對學生預設較少。在日常教學中這一點我極少做到的，備課只顧著自己要講什么，很少考慮學生是否能夠接受，也不管這樣的教學方式學生是不是會喜歡，所以一到公開課我也就很少預設學生的回答。以后備課時一定要關(guān)注學生，因為他們才是教學的主體。

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