五年級上冊《在大熊貓的故鄉(xiāng)》教學(xué)反思
在教學(xué)過程中我力求做到 “自主、探究、合作”。在本教學(xué)設(shè)計中，我力求貫徹以下幾條教學(xué)理念：
1、將文本閱讀與超文本閱讀合二為一。課前，布置學(xué)生了解大熊貓；并讓學(xué)生根據(jù)熊貓的習(xí)性猜測它的故鄉(xiāng)會是什么樣。課中，在書本中探究大熊貓知識。這樣的教學(xué)，打通了課內(nèi)與課外的壁壘，這樣的設(shè)計，是開放而富有活力的。對于大熊貓的故鄉(xiāng)，學(xué)生都十分感興趣，利用學(xué)生的興趣讓他們?nèi)ニ褜は嚓P(guān)的知識，無疑是可取的。但是如果在學(xué)生出示了所搜尋的大熊貓的有關(guān)知識后，直接進入課文的學(xué)習(xí)，將會導(dǎo)致“展示大熊貓的信息”活動與“在大熊貓的故鄉(xiāng)”這篇課文的學(xué)習(xí)成了兩個缺乏聯(lián)系的孤立片段，使得課外知識的搜尋停留于缺乏深度發(fā)展意義的形式化水平。而根據(jù)大熊貓的習(xí)性推測它故鄉(xiāng)的環(huán)境特點這一教學(xué)環(huán)節(jié)有著一個清晰的主線索：就是文本內(nèi)容成了深化學(xué)習(xí)活動的工具，教學(xué)過程完全是從提高學(xué)生的能力出發(fā)的。因而學(xué)生的思維被充分激發(fā)，進入了更積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是努力實踐“在探究與實踐中放飛自由的心靈”的語文教學(xué)新理念的一種體現(xiàn)。
2、尊重學(xué)生的獨特體驗，加強語言的實踐。教學(xué)中，我以“假想考察”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目的.到臥龍山區(qū)做“科學(xué)考察”�！翱疾臁钡倪^程，是學(xué)生“自主選擇、自主探究”的過程，他們自由選擇考察任務(wù)。小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進一步合作、交流，學(xué)生們在交流的過程中得以取長補短。小組學(xué)習(xí)以后，學(xué)生自主安排匯報次序，創(chuàng)造性表達得到淋漓盡致的體現(xiàn)。整個學(xué)習(xí)過程，同時也是語言實踐的過程，由于情景的創(chuàng)設(shè)具有很強的情境性，學(xué)生很快就投入到模擬的場景中去，語言實踐的密度大、頻度高。
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